一直以來，語文教材中經(jīng)典作家作品的數(shù)量分布以及修訂時的增刪情況，都受到了社會各界的廣泛關(guān)注和討論，尤其是如魯迅等文學(xué)史上重要作家的作品。社會各界之所以對語文教材中經(jīng)典作家作品的分布情況如此關(guān)注，是因為這些作品本身承載著重要的教育功能。義務(wù)教...

摘要：魯迅先生的《朝花夕拾》，與其說是一部個人傳記，不如說是一部精神自傳、一部文學(xué)自傳。以《朝花夕拾》為例，教師要擁有整體觀的意識，可以從主題閱讀、議題閱讀和藝術(shù)閱讀三個方面探索初中魯迅作品整本書閱讀教學(xué)范式，幫助學(xué)生形成時間軸概念，感悟魯...

摘要：語文學(xué)科項目化學(xué)習(xí)指的是在真實情境中設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，整合相關(guān)課程資源，通過綜合、開放、自主的語文實踐活動，獲得語文學(xué)習(xí)成果，習(xí)得語文關(guān)鍵能力，培育語文核心素養(yǎng)，形成正確價值觀的學(xué)習(xí)活動。在語文“戲劇單元”課本劇項目化學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)...

摘要：新課標視域下的語文課程圍繞著落實立德樹人根本任務(wù)展開，強調(diào)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，這與魯迅作品中的“立人”思想是一致的。教師應(yīng)充分挖掘魯迅作品中的育人價值，將其與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)深度融合。新課標視域下的魯迅...

摘要：在人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級下冊“為什么[2]不是有理數(shù)”教學(xué)中，教師要針對無理數(shù)概念進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)實驗對[2]的存在、驗證、證明及應(yīng)用進行探索，促進學(xué)生對無理數(shù)概念的深度理解。在數(shù)學(xué)實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將無理數(shù)化...

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生因“趣”而進入“智”的思考，因“智”而體會學(xué)習(xí)的樂趣?！叭谌び恰钡恼韽?fù)習(xí)教學(xué)，指的是教師引導(dǎo)學(xué)生在“溫故”中自主整理，親歷知識體系梳理和建構(gòu)的過程，探尋其內(nèi)在聯(lián)系，從而體會數(shù)學(xué)的“趣”，提升數(shù)學(xué)的“智”；在由趣長...

摘要：開原市實驗小學(xué)以卓越教育辦學(xué)理念為引領(lǐng)，構(gòu)建“五育融合”育人體系；以“學(xué)玩”課程體系為載體，拓寬“五育融合”育人路徑；以卓越教師團隊為基石，強化“五育融合”育人保障。通過創(chuàng)新組合“五育”資源、整體組織“五育”實踐，推動一項活動滲透五種...

摘要：基于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，通過“發(fā)現(xiàn)知識的聯(lián)系—發(fā)現(xiàn)方法的貫通—發(fā)現(xiàn)思維的融合”，建立結(jié)構(gòu)化的知識脈絡(luò)，實施結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的素養(yǎng)發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生真實而完整的學(xué)習(xí)過程。通過知識的結(jié)構(gòu)化，促進教學(xué)的結(jié)構(gòu)化，最終形成思維的結(jié)構(gòu)化...

摘要：數(shù)學(xué)推理能力是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。視覺空間推理有機結(jié)合了空間觀念、幾何直觀和推理意識，是數(shù)學(xué)課程改革的新方向。在實際教學(xué)中，由于受到種種制約或陷入思維誤區(qū)，導(dǎo)致視覺空間推理的學(xué)習(xí)常常被忽略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)的優(yōu)勢...

摘要：指向問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)，應(yīng)以驅(qū)動性問題為主題，圍繞主題進行單元課程資源整合，構(gòu)筑單元教學(xué)節(jié)點課，依據(jù)線索展開一系列探究、合作、對話的教學(xué)雙邊活動，形成“課標分析—學(xué)情調(diào)研—目標提煉—目錄梳理—問題解決—評價反饋”的單元設(shè)計...

摘要：教育數(shù)字化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂旨在將知識直觀化、趣味化、生活化，以激發(fā)學(xué)生興趣；營造生活情境，創(chuàng)設(shè)生活關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值；通過相關(guān)資源及技術(shù)手段，擴大教學(xué)范圍和容量，以促進學(xué)生全面發(fā)展；通過資源及技術(shù)手段優(yōu)化各個教...

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》將“數(shù)據(jù)分析觀念”調(diào)整為“數(shù)據(jù)意識”，把百分數(shù)內(nèi)容從“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整為“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟百分數(shù)的統(tǒng)計意義，明確數(shù)據(jù)意識在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的重要作用。聚焦現(xiàn)實問題，以“北京...

摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，教師應(yīng)從信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的角度出發(fā)，整合并拓展資源，加強教學(xué)資源建設(shè)，強調(diào)學(xué)生主體地位，以多元化的體驗促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提升。在閱讀教學(xué)實踐中，教師要細化方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力；呈現(xiàn)可...

摘要：基于喬姆斯基的“普遍語法”理論，語文語言學(xué)習(xí)應(yīng)從語料積累開始，通過語感培養(yǎng)達到語力形成。積累是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)步驟，因此語言積累學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循這一路徑。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)基于“語料—語感—語力”的語言積累學(xué)習(xí)策略，通過結(jié)構(gòu)化梳理實現(xiàn)語料...

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》提出了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”這個概念，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識、梳理知識體系，逐步形成知識結(jié)構(gòu)化的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聚焦數(shù)學(xué)本質(zhì)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過剖析教材、整合教學(xué)...

摘要：運算能力是在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)中要發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)性能力。運算能力的培養(yǎng)不能單純地依托于某一課時的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該重視對小學(xué)階段有關(guān)運算內(nèi)容的整體溝通與架構(gòu)。在計算教學(xué)中，關(guān)鍵在于教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解...

摘要：文化意識是英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要明確《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中要求的文化意識培育的實踐路徑，結(jié)合實際教學(xué)案例，從比較與判斷、調(diào)整與溝通、感悟與內(nèi)化三個方面探索基于主題意義的小學(xué)英語文...

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)中，信息技術(shù)促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，極大地提高了教學(xué)效率。道德與法治教師要緊跟科技發(fā)展的步伐，積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣態(tài)信息化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新多元互動的教與學(xué)方式，合理運用多媒體打造道德與法治課堂新樣態(tài)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的...

摘要：在高中歷史教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培育是長遠目標，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，推動學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。“遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化”一課教學(xué)中，教師應(yīng)通過明確教學(xué)方向、依托史料創(chuàng)設(shè)情境等方式，教學(xué)設(shè)計重點圍繞時空觀念、史料...

摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中指出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式呈現(xiàn)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)任務(wù)群是指引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，圍繞某個有意義的話題，貫穿多學(xué)科知識，達到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的。教師通...

摘要：教師將大單元教學(xué)模式運用到小學(xué)道德與法治課堂中，在進行主題貫穿、情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)向和多種評價的基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生的真切體驗，推動“教—學(xué)—評”一體化發(fā)展。在探究大單元教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用意義基礎(chǔ)上，教師應(yīng)探索大單元教...

摘要：想象是學(xué)生思維活動的重要形式之一，是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?！坝晌淖窒胂螽嬅妗笔切W(xué)階段語文教學(xué)的重點。本文以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊《走月亮》一課為例，探索如何有效開展小學(xué)語文閱讀想象教學(xué)活動，從梳理閱讀想象的教學(xué)方法、在文本理解中...

摘要：新時代背景下，美術(shù)教師要真實做好素養(yǎng)立意，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化自信；高效組織教學(xué)，讓學(xué)生身心愉悅地參與到學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以將閩南布袋戲作為教學(xué)內(nèi)容，從表演形式、制作材料、制作方式、成果展示四個方面進...

摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》將學(xué)習(xí)任務(wù)群的使用擺在了課程內(nèi)容的重要位置，而整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要組成部分，其價值不言而喻。在小學(xué)高年級語文整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當積極采取多元化策略，如通過多樣化途徑激發(fā)學(xué)生...