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卷首語

以社會(huì)公共服務(wù)賦能α世代閱讀新生態(tài)

閱讀深受技術(shù)形態(tài)、媒介形式、文化環(huán)境等的影響和塑造，進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的深度應(yīng)用不斷革新閱讀生態(tài)，催生出數(shù)字閱讀、移動(dòng)閱讀、多媒介閱讀等新形態(tài)。隨著數(shù)字化閱讀逐漸深入國民生活，青少年兒童也成為數(shù)字化閱讀的重要主體，其中， 世代尤為...

專題報(bào)道

以數(shù)字化開辟α世代閱讀新維度

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮席卷全球的時(shí)代，閱讀環(huán)境、閱讀工具和閱讀行為都在發(fā)生著變化。 世代（2010年后出生）是人工智能時(shí)代的“數(shù)字原住民”，數(shù)字閱讀以其便捷性、互動(dòng)性和豐富性，為他們打開了一扇新窗。 今年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記下團(tuán)組時(shí)，對(duì)福...

當(dāng)傳統(tǒng)閱讀遭遇 “數(shù)字多巴胺

多姿多彩的數(shù)字世界開闊了α世代的視野，滿足了他們對(duì)于學(xué)習(xí)、娛樂、交友、展示自我等多方面的需求，開辟出認(rèn)知社會(huì)、探索未來的廣闊舞臺(tái)，同時(shí)也誘發(fā)了“數(shù)字多巴胺”現(xiàn)象，即由頻繁使用數(shù)字設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦等）引發(fā)的多巴胺釋放現(xiàn)象。在這樣的背...

AI時(shí)代，知識(shí)不再是關(guān)鍵力量，思想才是

在人工智能洶涌而來的時(shí)代，知識(shí)變得觸手可得，思維卻愈加稀缺。作為數(shù)字原住民的 世代，真正需要的，并非信息的簡單堆砌，而是思想的深度鍛造。閱讀不應(yīng)只是獲取知識(shí)的手段，而應(yīng)成為認(rèn)知升級(jí)與意義生成的通道。 在數(shù)字化浪潮席卷全球的當(dāng)下，閱讀的環(huán)境...

以數(shù)字化閱讀架起課內(nèi)與課外閱讀的橋梁

培根在其著作《新工具》中指出，人類對(duì)世界的認(rèn)知并非僅依賴智力，而是需要工具的輔助。個(gè)體對(duì)世界的感知受到生命長度及地理空間的影響，僅通過直接觀察和感知獲得的認(rèn)知非常有限。而閱讀作為一種認(rèn)知工具，能夠突破這種時(shí)空限制，使人們得以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和...

數(shù)字時(shí)代，如何激發(fā)α世代主動(dòng)閱讀

數(shù)字時(shí)代的到來深刻地改變了人類的閱讀生態(tài)。作為數(shù)字時(shí)代真正的“數(shù)字原住民”， 世代（2010年后出生）幾乎從出生起便與各種數(shù)字化工具相伴成長。與傳統(tǒng)閱讀相比，數(shù)字閱讀因其便捷性、互動(dòng)性和內(nèi)容豐富性成為 世代獲取知識(shí)和信息更為主要的方式。...

以AI賦能親子閱讀

AI時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新速度加快，學(xué)科融合明顯，創(chuàng)新人才需求不斷增加，數(shù)據(jù)成為核心資源，這些特征對(duì)兒童青少年的閱讀素養(yǎng)提出了更高要求。 兒童青少年的閱讀素養(yǎng)決定其閱讀水平，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小開始。通過早期閱讀，尤其是親子閱讀，可以有效發(fā)展兒童青...

數(shù)字時(shí)代，學(xué)校閱讀教育如何轉(zhuǎn)型升級(jí)

當(dāng)前，智能終端廣泛普及，數(shù)字資源日益豐富，數(shù)字化閱讀逐漸進(jìn)入人們的日常生活。相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，它突破了時(shí)空的局限，提供了更加多元化、便捷化、個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，既能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，也能拓展他們的認(rèn)知邊界。在此背景下，立足學(xué)校層面推進(jìn)數(shù)字...

以閱讀織網(wǎng)：區(qū)域生態(tài)的數(shù)字重構(gòu)與人文浸潤

浙江省紹興市越城區(qū)書圣故里的一間老宅內(nèi)，木格窗濾過幾縷斜陽。八年級(jí)學(xué)生小陳正伏在書桌前，指尖輕撫朱自清《背影》的紙頁。窗外的桂花樹下，她的弟弟正通過“越城智慧校園閱讀平臺(tái)”與AI助手一起探索兒童圖書《穿越時(shí)空》的科幻世界。墨香與光影在此交織...

腦科學(xué)視角下，傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化閱讀的深度融合

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展正以驚人的速度重塑著我們的日常生活和學(xué)習(xí)場景。 世代從小生活在智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們中的很多人能夠熟練使用手機(jī)、平板等電子設(shè)備，嘗試運(yùn)用DeepSeek、豆包等AI工具。與此同時(shí)，借助電子書、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的屏...

封面人物

張福鎖：科技小院里的青春“變奏曲”

5月初，云南大理將進(jìn)入插秧季。在此之前，中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授張福鎖又一次來到洱海邊的古生村科技小院，和駐守在這里的近100名學(xué)生一起，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民提供零距離、零時(shí)差、零門檻、零費(fèi)用的綜合服務(wù)。 張福鎖生于20世紀(jì)60年代，在他的...

尋找大國良師

王愛勝：解碼信息科技，培育面向未來的數(shù)字公民

“我是一名高二學(xué)生，請(qǐng)為我提供一些三角函數(shù)的基礎(chǔ)性題目，每題都需附上詳細(xì)的解答步驟。”的機(jī)房里，一名學(xué)生專注地坐在電腦前，嘗試向AI模型發(fā)出指令，以獲取所需的學(xué)習(xí)資源。在這堂“時(shí)髦”的信息技術(shù)課上，授課教師王愛勝正指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI模型定制個(gè)...

視點(diǎn)

“做中學(xué)”與“云端行”

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出，“要拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間與陣地”。這為教育強(qiáng)國建設(shè)宏偉目標(biāo)下如何通過思想政治教育工作塑造立德樹人新格局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人指明了新的目標(biāo)方向和實(shí)踐路徑。 新時(shí)代思政教育需...

“市縣結(jié)合”的基礎(chǔ)教育管理體制芻議

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出“建立‘市縣結(jié)合’的基礎(chǔ)教育管理體制”，雖只是簡短一句話，卻涉及體制機(jī)制改革，關(guān)乎未來基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展，也關(guān)涉地方教育行政部門的改革設(shè)計(jì)。因此，明晰“市縣結(jié)合”基礎(chǔ)教育管理體制的政策內(nèi)涵，...

跨越AI鴻溝：教育人本主義的復(fù)興之道

2020年，《人物》雜志曾發(fā)表一篇名為《外賣騎手，困在系統(tǒng)里》的文章，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。文章通過深入調(diào)查，揭示了外賣騎手在人工智能算法的控制下，面臨著越來越短的配送時(shí)間、越來越大的工作壓力，甚至不惜違反交通規(guī)則以避免超時(shí)懲罰，導(dǎo)致交通事...

孩子沉迷二次元？ 生拉硬拽”不如“以柔克剛”

從浙江到上海，從地方兩會(huì)到全國兩會(huì)，二次元文化的發(fā)展成為熱門話題。2025年浙江兩會(huì)上，省政協(xié)委員、溫州理工學(xué)院副校長胡新根提出發(fā)展“谷子經(jīng)濟(jì)”；上海兩會(huì)上，市人大代表、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長燕紅忠提出打造“二次元之都”。在全國層面，2...

教育手記

看見即治愈

語文課上，當(dāng)同學(xué)們沉浸在蘇東坡的《赤壁賦》中時(shí)，唯獨(dú)小杰弓著背，額頭幾乎貼上桌沿，雙手在抽屜里急促地滑動(dòng)，指甲與手機(jī)屏幕碰撞出細(xì)碎的“咔嗒咔嗒”聲，刺破了課堂的寧靜。我緩緩地走近，看見他正在專注地操作著手機(jī)，我走到旁邊說了句：“小杰同學(xué)，請(qǐng)...

“三明治” 里的批評(píng)智慧

錯(cuò)誤是一種重要的教育資源，更是促進(jìn)深度理解和認(rèn)知發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。心理學(xué)家蓋耶指出，拒絕讓學(xué)生犯錯(cuò)將使他們錯(cuò)失寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高中生的身心尚在發(fā)展中，犯錯(cuò)是他們成長的必經(jīng)之路。教師在班級(jí)管理中會(huì)面對(duì)眾多性格各異的學(xué)生，需以智慧引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中...

治校

構(gòu)建校家社協(xié)同育人機(jī)制，畫好學(xué)生成長同心圓

健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成育人合力，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要課題。在教育改革背景下，積極開展豐富活動(dòng)，涵蓋思政教育、德育建設(shè)、心理關(guān)懷、班級(jí)管理等多方面，用創(chuàng)新實(shí)踐凸顯學(xué)校作為育人主陣地的擔(dān)當(dāng)作為，主動(dòng)整合各方資源，共同推動(dòng)校家社協(xié)...

創(chuàng)新家校協(xié)作，助推學(xué)生成長

家校協(xié)同育人可匯聚教育力量，有力推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。我校在原有建立溝通機(jī)制、開展家校合作的基礎(chǔ)上，積極探尋家校共育新途徑。 微班會(huì)，助家長掌握教育方法。學(xué)生發(fā)展中心根據(jù)學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，梳理確定了各年級(jí)系列微班會(huì)主題。以初...

以校家社活動(dòng)助推年級(jí)德育建設(shè)

學(xué)校應(yīng)將校家社協(xié)同育人理念與形式應(yīng)用到年級(jí)德育建設(shè)中，在入學(xué)之初向?qū)W生和家長介紹與解讀年級(jí)德育目標(biāo)，形成學(xué)生培養(yǎng)的共同價(jià)值追求，把學(xué)生培養(yǎng)成具有仁愛、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的“人”。這種共識(shí)，是推進(jìn)校家社共育的重要基石。為達(dá)成育人目標(biāo)，我們年級(jí)組織...

發(fā)揮校家社育人合力，共同建設(shè)最美班集體

當(dāng)今教育環(huán)境下，如何發(fā)揮校家社育人合力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、富有活力和凝聚力的班級(jí)環(huán)境，助力他們?cè)谥R(shí)、品德、社交等多方面茁壯成長，成為班主任必須要思考的問題。 入學(xué)初期是與家長建立良好溝通關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。在召開新生入學(xué)家長會(huì)前，我向家...

打造“教育圈”，培根鑄魂育新人

教育的主體和中心是學(xué)生。我嘗試通過設(shè)計(jì)盧溝橋畔的行走思政課，探索校家社協(xié)同育人新途徑，共同為學(xué)生建設(shè)能夠滿足成長需求、拓寬成長場域、開拓成長視野的“教育圈”。 我校位于盧溝橋畔，擁有豐富的愛國主義教育資源。愛國主義教育要根植進(jìn)學(xué)生血脈，不僅...

攜手呵護(hù)，讓“花兒”綻放

接手新班時(shí)，前班主任特意提醒：班里有個(gè)叫京京的女孩，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)還考試不及格。這意外的“預(yù)防針”勾起了我的好奇心，讓我在未見京京之前便產(chǎn)生了探究的興趣。 初識(shí)京京，發(fā)現(xiàn)她與我預(yù)想的“問題學(xué)生”不同，高高瘦瘦，扎著整齊馬尾，戴著紅框眼鏡...

以“鏈”破局：解碼集團(tuán)化辦學(xué)的聚變之道

作為山東省濟(jì)南市市中區(qū)首批教育集團(tuán)，經(jīng)五教育集團(tuán)以經(jīng)五路小學(xué)為核心校，現(xiàn)已發(fā)展為十所成員校組成的區(qū)域龍頭教育集團(tuán)。集團(tuán)從最初單一法人的母子校模式，經(jīng)過十年發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)型為協(xié)同共進(jìn)的伙伴校聯(lián)盟。面對(duì)這一結(jié)構(gòu)性變革，我們創(chuàng)新提出“以‘鏈’破局，...

探析醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)

廣西山清水秀，風(fēng)景旖旎，蘊(yùn)藏著多彩的民族文化及歷史悠久的壯瑤醫(yī)學(xué)文化。近年來，廣西的醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)方面取得了顯著進(jìn)步，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步了解廣西醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，筆者發(fā)起了一項(xiàng)問卷調(diào)查，面向廣西三所院校師生共發(fā)放28...

課事

探索特色課程，培育“四雅”學(xué)子

新的時(shí)代呼喚新的教育。積極探索教室之外的教學(xué)內(nèi)容已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。立足校情實(shí)際，提出“和雅至正”的辦學(xué)理念，以“文質(zhì)俱雅、成就生命精彩”為辦學(xué)目標(biāo)，著力構(gòu)建特色課程體系。目前，學(xué)校已成功構(gòu)建“至正課程”體系，致力于從多方面提升學(xué)生的...

從生活出發(fā)，打造建筑特色課程

中國人名大學(xué)附屬中學(xué)第二分校是一所成立于1964年的完全中學(xué)，2021年增設(shè)小學(xué)部后，啟動(dòng)了校園改擴(kuò)建工程。由于工地緊鄰小學(xué)部，兩者之間僅隔一條狹窄的甬道。透過小學(xué)部大廳與走廊的10扇窗戶，可以清晰地看到外面施工的場景：排布整齊的深坑、往來...

語文單元“任務(wù)探究式學(xué)習(xí)”實(shí)踐路徑

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體”，要求整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。為落實(shí)這一要求，可以采用單元教學(xué)這種路徑。作為一種系統(tǒng)性、整體性的教學(xué)方法，單元教學(xué)的重點(diǎn)是以素...

文以載道，“語”見生命：中學(xué)語文里的生命教育

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是樹立三觀的重要時(shí)期。這一時(shí)期的語文教學(xué)中應(yīng)滲透生命教育，既要傳授“海日生殘夜”的時(shí)序更迭之美，更要詮釋“沉舟側(cè)畔千帆過”的生命韌性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的意識(shí)一一這既是應(yīng)對(duì)青少年心理問題的...

探析經(jīng)典，感悟文化自信的深厚內(nèi)涵

文化自信是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師對(duì)“文化”這一概念把握不足，難以將其精髓有效傳遞給學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)深入鉆研教材，從作品中探尋文化自信的根基。筆者以部編版語文八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》一課為例，探析作品中蘊(yùn)...

小學(xué)音樂課堂新變革：大單元教學(xué)的實(shí)踐探索

單元是教材組織和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)將關(guān)聯(lián)性知識(shí)重組整合，形成適合各班實(shí)際的教學(xué)單元，它具有整體性、層序性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培育。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意...

音樂“三好課堂”的實(shí)施路徑

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、社交技巧、審美情趣、文化素養(yǎng)、創(chuàng)造力和身心健康等具有不可替代的作用。在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，積極探索“三好課堂”模式，為小學(xué)音樂教學(xué)開辟了新的路徑，也為教育的持續(xù)優(yōu)化...

數(shù)字賦能，探析初中物理單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)課是知識(shí)整合與能力提升的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)模式中，教師時(shí)常面臨知識(shí)輸入碎片化、學(xué)生參與度不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏靈活性等挑戰(zhàn)。鑒于此，對(duì)數(shù)字技術(shù)在單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探索。本文以滬科技版物理八年級(jí)“簡單機(jī)械”這一單元為例...

“數(shù)智” 融合，助高中羽毛球課程提質(zhì)增效

國際人工智能與教育大會(huì)提出，積極推動(dòng)人工智能與教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。在當(dāng)今高中羽毛球教學(xué)中，引入運(yùn)動(dòng)監(jiān)測系統(tǒng)已成為一種新的教學(xué)模式。 在傳統(tǒng)的高中羽毛球教學(xué)中，教師往往依賴于自身經(jīng)驗(yàn)和觀察來評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，這種教學(xué)方式存在一定...

實(shí)踐者說

驅(qū)動(dòng)·賦能·協(xié)同：語文思辨教學(xué)的三維突破

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，強(qiáng)調(diào)通過質(zhì)疑、分析、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維與批判性思維。針對(duì)當(dāng)前語文課堂中存在的思辨性教學(xué)較少以及學(xué)生思維深度不足等突出問題，集團(tuán)核心校杭州...

用兒童語言破局，探索一年級(jí)班級(jí)管理之道

面對(duì)剛踏入校園的一年級(jí)學(xué)生，班級(jí)管理的挑戰(zhàn)可謂層出不窮：紀(jì)律上，他們隨意離座、過度活躍且注意力分散；學(xué)習(xí)時(shí)，不擅長傾聽，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不足；生活中，自理能力弱，書包雜亂且衛(wèi)生差；人際交往里，常因小事沖突，自我中心且不愿分享......一年級(jí)...

創(chuàng)新勞育評(píng)價(jià)體系，賦能學(xué)生多樣性思維發(fā)展

在這個(gè)“未來已來”的時(shí)代，勞動(dòng)教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，對(duì)“創(chuàng)新”一詞進(jìn)行了校本化詮釋，將其定義為“思維的多樣性”。我們認(rèn)為，創(chuàng)新思維是深入探索課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，據(jù)此發(fā)現(xiàn)...

閱讀賦能：學(xué)生精神成長的“教一學(xué)一評(píng)”路徑

健康的人格、積極向上的態(tài)度以及充實(shí)的精神追求對(duì)小學(xué)生的健康成長起著重要作用。提出通過“教一學(xué)一評(píng)”一體化的形式促進(jìn)小學(xué)生閱讀，倡導(dǎo)在學(xué)校這個(gè)教育主陣地中，通過教師的專業(yè)引導(dǎo)（“教”）、學(xué)生的主動(dòng)參與（“學(xué)”）以及科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋（“評(píng)”，幫助...

時(shí)間視角下小學(xué)育人路徑探究

時(shí)間是學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)的隱性架構(gòu)，然而當(dāng)前以過分標(biāo)準(zhǔn)化、線性化的時(shí)間組織模式主導(dǎo)教育實(shí)踐，導(dǎo)致小學(xué)育人出現(xiàn)以下困境。 其一，將時(shí)間分配與知識(shí)獲取效率綁定，導(dǎo)致“時(shí)間饑荒”現(xiàn)象（課間學(xué)生不能自由活動(dòng)，甚至上廁所都成了奢侈）在校園中普遍存在...

化解手機(jī)沖突，守護(hù)青少年成長之路

我們?cè)谟H子沖突問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“手機(jī)和電子產(chǎn)品的使用”排在親子沖突原因的首位，占比將近一半。在親子沖突中，激烈沖突也大多涉及手機(jī)管控。本文將結(jié)合實(shí)際案例探討親子手機(jī)管理沖突該如何應(yīng)對(duì)。 案例背景 小A，高一學(xué)生，幾乎手機(jī)不離身。媽媽想了很多...

打通多元通道，助力拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是推動(dòng)國家發(fā)展、提升國際競爭力的核心戰(zhàn)略之一。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“龍頭”在高等教育，但“基點(diǎn)”在基礎(chǔ)教育。 當(dāng)下，基礎(chǔ)教育階段以普通高中為主力的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，面臨著學(xué)制、招生、課程、師資、資源等多方面問題。培養(yǎng)路徑...

AI賦能，教與學(xué)將發(fā)生哪些改變

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類認(rèn)知的不斷拓展，人工智能為教育不斷賦能。在課堂教學(xué)中，教師可以通過人工智能設(shè)備自動(dòng)記錄考勤、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)等，也可以借助人工智能，探索更具創(chuàng)意的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用人工智能技術(shù)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大量的實(shí)...

校長領(lǐng)導(dǎo)力之四“度”

好的學(xué)校之于學(xué)生，恰似沃土之于禾苗；好的校長之于學(xué)生，恰似雨露之于花木。作為全校師生共同成長的引領(lǐng)者，校長須以堅(jiān)定且多維的領(lǐng)導(dǎo)力，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校管理，精心塑造學(xué)校文化內(nèi)涵和師生精神風(fēng)貌。筆者認(rèn)為，校長們可以把握以下四個(gè)方面來提升領(lǐng)導(dǎo)力。 校長...

云卷云舒

春天正是讀書天

晨起推開窗戶，在外等候多時(shí)的春風(fēng)帶著花香、草香以及淡淡的泥土香，一同涌進(jìn)我的房間。書桌上，半開半合的書頁正微微晃動(dòng)，帶著悠悠的草木清香。這樣的春天，澄靜而溫柔，似乎連文字都在抽枝發(fā)芽，醞釀著一個(gè)關(guān)于春天的夢(mèng)。我常常在這樣的清晨捧書閑讀，給自...