教育家

2025年17期

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《教育家》雜志是由《光明日?qǐng)?bào)》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日?qǐng)?bào)》在知識(shí)界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開

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別讓人工智能“偷走”孩子的思維能力 黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。當(dāng)前，人工智能已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新焦點(diǎn)和大國(guó)發(fā)展新引擎，以ChatGPT、Sora、DeepSeek等為代表的生成式人工智能迅速發(fā)展，正在對(duì)科技發(fā)展、人文生態(tài)...

隔空猥褻：網(wǎng)絡(luò)世界里伸向孩子的黑手 在網(wǎng)絡(luò)深度嵌入日常生活的當(dāng)下，未成年人的成長(zhǎng)空間已延伸至網(wǎng)絡(luò)世界。自由、廣闊的網(wǎng)絡(luò)社交，潛藏著難以察覺的傷害。一些犯罪分子借由情感操控、身份偽裝、威脅恐嚇等手段，對(duì)未成年人實(shí)施隔空猥褻。隱秘性、欺騙性與持久性的疊加，使得這類犯罪更具迷惑性與...
跨越屏幕的信任危機(jī)，何以將他們推向風(fēng)險(xiǎn)的邊緣 2024年，舒某利用社交平臺(tái)實(shí)施隔空猥褻行為，被判處有期徒刑15年6個(gè)月，案件涉及全國(guó)多地的40多名未成年女孩，但無一家庭主動(dòng)報(bào)案。隔空猥褻，這一披著技術(shù)外衣的隱秘犯罪，不僅挑戰(zhàn)著法律的邊界，更揭開了青少年成長(zhǎng)中支持體系缺失、家庭教育失衡與...

成風(fēng)化人，“做于漪式好老師” “要多觀察、多調(diào)研。”2024年，在上海市楊浦區(qū)教育工作黨委副書記、教育局局長(zhǎng)王芳上任的前一天，于漪對(duì)她深情叮囑道。20多年前，當(dāng)王芳還只是控江中學(xué)一名新晉教師時(shí)，于漪也是這般語重心長(zhǎng)。無論身居何職，王芳始終將于漪的點(diǎn)撥視作燈塔，在做任何...

啟智育人，深耕全鏈條人才培養(yǎng)的“控江方案” 在“以愛育愛、以智啟智”的于漪教育教學(xué)思想照耀下，深耕教育沃土，以教師高尚師德為根、專業(yè)能力為干、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為果，精心構(gòu)建了“國(guó)家課程高質(zhì)量實(shí)施一初中高中銜接培養(yǎng)（前灘計(jì)劃）一高中大學(xué)貫通育人（致海書院）”的育人體系，形成了“五育融合、...
“德智融合”，建設(shè)以文化人的精神家園 2019年9月，名譽(yù)校長(zhǎng)于漪作為基礎(chǔ)教育界的唯一代表，榮獲“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。這位“人民教育家”在楊浦高級(jí)中學(xué)耕耘奉獻(xiàn)近70載，她的精神和思想，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富?！耙磺袨槊褡逵阡艚K生奮斗的目標(biāo)”“一個(gè)心眼為學(xué)生一于漪的教育情懷...
沐光而行，筑學(xué)校發(fā)展進(jìn)階之梯 楊浦是于漪教育教學(xué)思想成長(zhǎng)的搖籃，她的教育教學(xué)思想像一盞明燈，照亮了后來者教書育人的初心。（以下簡(jiǎn)稱“同濟(jì)附?！保┳鳛橐凰罗k的九年一貫制公辦學(xué)校，由楊浦區(qū)人民政府與同濟(jì)大學(xué)共建共管。建校以來，積極探索以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以精心組織的培...
致知、追隨、踐行，構(gòu)建樂學(xué)慧行的教育生態(tài) 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。一直以來，（以下簡(jiǎn)稱“二師附小”）得到于漪的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，她為附小親筆題寫校訓(xùn)“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”。學(xué)校之所以能在辦學(xué)質(zhì)量、育人成效上不斷取得新進(jìn)步，其根本在于始終樹牢于漪老師這面旗幟，將“鑄魂強(qiáng)...
共情、共融、共發(fā)展，托舉學(xué)前教育走向光明未來 教育是生命與生命的對(duì)話，是心靈與心靈的共鳴。在新時(shí)代的浪潮中，如何讓教師真正成為兒童成長(zhǎng)的引路人，成為教育改革的踐行者？于漪的教育思想給出了答案—唯有以師德鑄魂、以專業(yè)立身、以情懷育人，方能托起學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的未來。扎根這一理念，將“共...
北京大興：優(yōu)質(zhì)均衡與創(chuàng)新變革并行 在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，北京市大興區(qū)圍繞“教育強(qiáng)區(qū)”這一建設(shè)目標(biāo)，以“內(nèi)培外引”深化教育改革，取得了顯著成果，不僅破解了優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的難題，更以數(shù)字化轉(zhuǎn)型和課堂教學(xué)改革回應(yīng)了時(shí)代需求，同時(shí)推動(dòng)了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度融合，為區(qū)域教...
以教研推動(dòng)教學(xué)變革，探索思維課堂新樣態(tài) 隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，課堂教學(xué)與教師發(fā)展呈現(xiàn)出多元化與快速變革的趨勢(shì)。針對(duì)教師滿堂灌、學(xué)生思維拓展深度不足等問題，我們構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心自標(biāo)的思維課堂，積極探索教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教研推動(dòng)課堂教...
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，撬動(dòng)課堂教學(xué)變革 是大興區(qū)教委和國(guó)家教育行政學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校秉持“讓每個(gè)生命彰顯價(jià)值”的辦學(xué)宗旨，革新課堂教學(xué)模式，以多元化的教學(xué)方法撬動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中有所收獲。在課堂教學(xué)改革的過程中，學(xué)校各學(xué)科不斷創(chuàng)新...
聚焦跨學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)相長(zhǎng) 在課堂改革持續(xù)深化的大背景下，教學(xué)理念與模式正經(jīng)歷著深刻變革。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)基于課程目標(biāo)，以學(xué)生興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的方式之一，其能...
數(shù)字賦能作業(yè)評(píng)價(jià)，打造精準(zhǔn)教學(xué)新路徑 在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代浪潮中，人工智能、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為因材施教的落地提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，引入智慧作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，打造精準(zhǔn)教學(xué)新路徑，為每個(gè)學(xué)生繪制專屬學(xué)習(xí)畫像，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的常態(tài)化發(fā)生。智能化設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕...
深化素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐，挖掘“尺規(guī)作圖”育人價(jià)值文贊瑜 在教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力其具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合能力，已然成為教育的核心任務(wù)。大興區(qū)第六小學(xué)遵循“為每一名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)服務(wù)”的精神，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中始終深化素養(yǎng)導(dǎo)向的改革，讓教育真正服務(wù)...
立足“積極養(yǎng)育”理念，探索創(chuàng)新育人模式 為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，大興區(qū)引進(jìn)多所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，黃城根小學(xué)大興校區(qū)是其中一所。如何著陸大興新國(guó)門，讓高質(zhì)量的教育落地生花？學(xué)校以積極養(yǎng)育為理念，以三項(xiàng)工作為基點(diǎn)搭建創(chuàng)校期的發(fā)展框架。構(gòu)建高質(zhì)量的、科學(xué)的課程體系?！胺e極養(yǎng)育”理念主張堅(jiān)...
構(gòu)建縱橫貫通模式，賦能教學(xué)管理創(chuàng)新 《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要建立“上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理”的課程教材體系，確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制。作為九年一貫制學(xué)校，結(jié)合實(shí)踐，圍繞縱向貫通與橫向融通兩大核心...
共情、共識(shí)、共力構(gòu)建家校協(xié)同育人體系 “雙減”政策的縱深推進(jìn)與《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，為家校關(guān)系重構(gòu)提供了制度性框架。然而家?；?dòng)仍存在情感聯(lián)結(jié)弱化、價(jià)值認(rèn)知偏差、行動(dòng)協(xié)同碎片化等現(xiàn)實(shí)困境，傳統(tǒng)“學(xué)校主導(dǎo)一家庭配合”的單向模式已難以適應(yīng)立德樹人的新時(shí)代要求。...
聚焦實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)新體系 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級(jí)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。我校秉持“以上崗就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為本位”的教學(xué)原則，緊密結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了一系列改革，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供優(yōu)...
昆山：讓優(yōu)質(zhì)多樣的高中教育惠及更多學(xué)子 作為長(zhǎng)三角區(qū)域重要的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，昆山市秉持新時(shí)代“昆山之路”精神，通過持續(xù)深化改革與創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建起具有縣域特色的現(xiàn)代化高中教育體系。近年來，昆山高中教育在特色發(fā)展、課程改革、育人模式等方面取得顯著突破，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展活力。全市高中通過深...
深化教育改革，推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展 抓教育就是抓發(fā)展，謀教育就是謀未來。高中作為基礎(chǔ)教育的“出口端”，作為連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量成效在人民群眾心中分量極重。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出：“加快建設(shè)高質(zhì)...
培育積極心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能 2021年，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》指出，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)歷中考失利后存在自卑心理，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生也具備...
以“傳是” 精神，培養(yǎng)社會(huì)棟梁之材 以“傳是”為校訓(xùn)，賦予其“傳授知識(shí)與真理、傳播向善與美好、傳承責(zé)任與使命”的時(shí)代新內(nèi)涵，促成學(xué)生有選擇的充分發(fā)展、有個(gè)性的全面提升，走出了縣域拔尖創(chuàng)新人才高質(zhì)量發(fā)展的特色路徑。注重傳授知識(shí)與真理，培樹棟梁之材理性思維變革“唯分?jǐn)?shù)論”。高...
以“震川文化” 驅(qū)動(dòng)師生發(fā)展 當(dāng)下，普通高中千校一面的現(xiàn)狀雖得到一定程度的緩解，但把追求高考升學(xué)率作為唯一目的的現(xiàn)象仍然存在，甚至因此阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，偏離了教育的根本屬性。為了解決這一問題，普通高中高品質(zhì)特色發(fā)展成了必然的選擇。2017年，教育部等4部門就聯(lián)合...
深耕國(guó)防教育，提升家國(guó)情懷 是一所典型的縣域普通高中，創(chuàng)辦于1924年，開創(chuàng)了昆山中等教育之先河。1926年，昆山地區(qū)第一個(gè)中共組織“中共昆山獨(dú)立支部”在校內(nèi)誕生，20世紀(jì)40年代，中共昆山工委在校內(nèi)秘密成立，近40多名學(xué)校師生成為共產(chǎn)黨員，為新中國(guó)的成立貢獻(xiàn)了力量。...
開展勵(lì)志教育，踐行多元化育人 在新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的日新月異對(duì)教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。高中階段，注重單向傳授知識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)試技巧的育人模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)多元化、高素質(zhì)人才的需求。因此，普通高中的育人方式需要進(jìn)行全面而深入的改革。秉承“敢...
找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)“基因”，推動(dòng)特色發(fā)展 | 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出“鼓勵(lì)普通高中多樣化有特色發(fā)展”。在人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷增加的當(dāng)下，建設(shè)有特色的高品質(zhì)高中是時(shí)代發(fā)展的要求，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作。（以下簡(jiǎn)稱“柏高”）是一所“年輕”的普通高中，于2016年創(chuàng)建，2...
扎根天府之都，培養(yǎng)教育的逐夢(mèng)人 未來教育家聯(lián)盟自2014年成立以來，不斷推動(dòng)教育家辦學(xué)，著眼解決教育中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)和內(nèi)容，為有效解決當(dāng)下教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提供了真實(shí)范例與可資借鑒的策略與路徑。聯(lián)盟以“走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，做平民教育”為宗旨；以“聯(lián)教育之盟，筑未來之夢(mèng)”...
十年篤行，共繪未來答卷 2014年至2024年，是成都“未來教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目開展的十年，是我參加這個(gè)項(xiàng)目、陪伴這個(gè)項(xiàng)目的十年，也是我成長(zhǎng)的十年。回顧這十年，如同畫卷一般展現(xiàn)在我的面前。憶十年，初心如磐。2014年我剛剛進(jìn)入首屆成都“未來教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)，就決心...
“實(shí)”教育的盎然生長(zhǎng) “聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，這是成都未來教育家聯(lián)盟的教育堅(jiān)守。十年來，聯(lián)盟一直用火一樣的教育熱情激勵(lì)著每一位教育人，用熠熠閃爍的星光引領(lǐng)著每一位教育人。我有幸在8年前加入成都未來教育家聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，在成長(zhǎng)道路上生發(fā)形成自己的“實(shí)”教育思想，成為...
詩意教育，豐潤(rùn)學(xué)生的當(dāng)下與未來 2014年參加成都“未來教育家”項(xiàng)目培訓(xùn)后，我逐步形成了自己的教育思想一“詩意教育”。詩意教育，是根據(jù)受教育者的身心特點(diǎn)，通過交互活動(dòng)，以想象、共情、規(guī)劃、賦義能力培養(yǎng)為主要途徑，豐潤(rùn)其生命的過程。我們先后立項(xiàng)了區(qū)級(jí)課題“詩意教育的比較研...
選擇，然后重新生長(zhǎng) 我職業(yè)生涯的第一個(gè)選擇，其實(shí)是“被動(dòng)”的。我是一個(gè)“重度”的文學(xué)愛好者，在高中選科時(shí)懵懵懂懂填報(bào)了理科；在大學(xué)錄取時(shí)，又被動(dòng)地成為物理系的新生。這并非發(fā)自內(nèi)心的選擇，卻徹底打開了我認(rèn)知世界的“另一扇大門”。以前的我，喜歡關(guān)注生活中那些溫暖...
在研究中孕育，在實(shí)踐中生長(zhǎng) 在30多年的教育生涯中，我逐步從關(guān)注學(xué)科教學(xué)到關(guān)注兒童成長(zhǎng)，形成了自已的兒童觀：每一個(gè)兒童都有獨(dú)特的生命特質(zhì)，教育者要去發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，提供他們所需的支持和關(guān)愛；每一個(gè)兒童都能成為可造之才，需要我們尊重他們，發(fā)現(xiàn)他們的最近發(fā)展區(qū)，喚醒其...
立足“學(xué)研行”，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)。為全面貫徹黨的教育方針，大力弘揚(yáng)教育家精神，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，定西市安定區(qū)堅(jiān)持“轉(zhuǎn)觀念、樹信心、強(qiáng)業(yè)務(wù)、爭(zhēng)一流”的思路，深入推進(jìn)...
踐行教育家精神，破解區(qū)域教師培訓(xùn)難題 弘揚(yáng)教育家精神，不僅是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)根基的重要舉措，更是深化教育教學(xué)改革，激發(fā)教育發(fā)展活力的必然要求。自2024年8月起，為引導(dǎo)廣大教育工作者弘揚(yáng)和踐行教育家精神，定西市安定區(qū)教育局開展踐行教育家精神學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在學(xué)...
小縣辦大教育，以大氣魄推進(jìn)教育綜合改革 位于贛鄂皖三省交界，因地處鄱陽湖入長(zhǎng)江之口而得名，是長(zhǎng)江中下游的分界點(diǎn)，素有“江湖鎖鑰、水陸通津”之美譽(yù)。近年來，湖口縣以“小縣辦大教育”為目標(biāo)，實(shí)施“基礎(chǔ)教育協(xié)同提質(zhì)行動(dòng)”，通過推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育普及普惠“兩項(xiàng)評(píng)估”工作，...
以兒童為本，打造游戲生態(tài)園 秉承“把游戲還給兒童、在玩中快樂成長(zhǎng)”的辦園理念，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索，在奔跑、攀爬、合作中建立自信；通過游戲激發(fā)積極情感，讓兒童在笑聲與創(chuàng)意中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅；引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、同伴和諧共處，培養(yǎng)適應(yīng)力與內(nèi)在平衡，打造一所回歸兒童本真的...
把握時(shí)代發(fā)展脈搏，增強(qiáng)教師擔(dān)當(dāng)之能 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。緊扣《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，以教育家精神為引領(lǐng)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以師德師風(fēng)建設(shè)為基石，全力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活...
構(gòu)建“1354” 管理模式，打造平安和諧校園 安全是發(fā)展的前提，發(fā)展是安全的保障。是一所完全中學(xué)，現(xiàn)有91個(gè)教學(xué)班，規(guī)模較大，在校人數(shù)較多，安全工作任務(wù)重、壓力大。近年來，學(xué)校全面提高政治站位，大力夯實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，逐步探索構(gòu)建“1354”安全管理模式，認(rèn)真做好固本強(qiáng)基工作，堅(jiān)決推進(jìn)各項(xiàng)任...

聚焦課程建設(shè)，深化課程改革 課程是教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高品質(zhì)的教育離不開高質(zhì)量的課程支撐。深圳市福田區(qū)作為中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)深圳的中心城區(qū)，長(zhǎng)期重視課程建設(shè)，通過舉行課程博覽會(huì)、推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等有力措施，構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的課程體系和品牌課程，保障每位學(xué)...
講創(chuàng)新、重落實(shí)，跑出平谷教育加速度 教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，離不開教育的高質(zhì)量發(fā)展。近年來，北京市平谷區(qū)以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，始終堅(jiān)持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，不斷提升...
科學(xué)教育特色發(fā)展的杭州經(jīng)驗(yàn) 科學(xué)教育是培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，也是提升全民科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。杭州市作為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)，圍繞STEM教育、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展以及協(xié)同育人等關(guān)鍵領(lǐng)域，進(jìn)行了系統(tǒng)性的改革與實(shí)踐。通...
以生命教育重構(gòu)育人生態(tài) 教育內(nèi)卷，這一復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其根源深植于社會(huì)文化、教育體系、家庭觀念和就業(yè)市場(chǎng)等多個(gè)層面。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，近年來我國(guó)出臺(tái)了一系列政策措施，如《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2...