詩(shī)意教育，豐潤(rùn)學(xué)生的當(dāng)下與未來(lái)

2014年參加成都“未來(lái)教育家”項(xiàng)目培訓(xùn)后，我逐步形成了自己的教育思想一“詩(shī)意教育”。詩(shī)意教育，是根據(jù)受教育者的身心特點(diǎn)，通過(guò)交互活動(dòng)，以想象、共情、規(guī)劃、賦義能力培養(yǎng)為主要途徑，豐潤(rùn)其生命的過(guò)程。

我們先后立項(xiàng)了區(qū)級(jí)課題“詩(shī)意教育的比較研究”，市級(jí)課題“詩(shī)意教育的理論與實(shí)踐研究”，省級(jí)課題“詩(shī)意教育的理論與小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，等等，逐步形成詩(shī)意教育基礎(chǔ)理論、大廈模型和核心要素分解體系；建立詩(shī)意教育基地學(xué)校、課題參研學(xué)校；成立全國(guó)詩(shī)意教育共同體并組織了三屆全國(guó)詩(shī)意教育論壇。（剩余1367字）