目錄

卷首語(yǔ)

錨定教育教學(xué)質(zhì)量，跑出教育數(shù)字化“加速度”

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革持續(xù)深入，數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度重構(gòu)社會(huì)圖景，推動(dòng)教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)深層次、系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)型躍遷。數(shù)字化浪潮下，教育正在駛?cè)搿靶沦惖馈?。值此?guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施三周年之際，教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育...

專(zhuān)題報(bào)道

重構(gòu)文科教育 在蛻變中新生

在全球化和技術(shù)革命的浪潮下，文科教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力下降，學(xué)科邊緣化現(xiàn)象日益加劇，全球范圍內(nèi)許多高校開(kāi)始縮減或撤銷(xiāo)文科專(zhuān)業(yè)。然而，文科教育所承載的人文精神、批判性思維和文化傳承功能，依然是社會(huì)發(fā)展不可...

“文科無(wú)用論”本質(zhì)是工具理性對(duì)價(jià)值理性的擠壓

文科的未來(lái)發(fā)展和定位是一個(gè)復(fù)雜且多維度的大問(wèn)題，關(guān)系著人類(lèi)的發(fā)展方向?？v觀歷史，在社會(huì)發(fā)展軌跡中，文科價(jià)值早已超越學(xué)科本身。但是，隨著人工智能技術(shù)迭代加速，世界著名高校和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校都在重新進(jìn)行學(xué)科布局，文科專(zhuān)業(yè)被列為重點(diǎn)調(diào)整對(duì)象，不少高校...

面向未來(lái)的文科教育：反思與想象

當(dāng)前，以人工智能技術(shù)的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)化為主要驅(qū)動(dòng)力的新技術(shù)時(shí)代正在全方位地改變著我們每個(gè)人的日常生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的知識(shí)進(jìn)路。開(kāi)源人工智能產(chǎn)品的推廣使得相關(guān)產(chǎn)品的使用門(mén)檻幾乎被抹平，唾手可得的海量信息，以具體應(yīng)用為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用，富有創(chuàng)意的文案...

堅(jiān)持守正創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新局面

在新一輪科技革命的背景下，唱衰人文學(xué)科的聲音此起彼伏，人文學(xué)科的發(fā)展面臨著前所未有的困境。千百年來(lái)，人文學(xué)科深度參與了人類(lèi)文明的歷史進(jìn)程，承擔(dān)著人類(lèi)精神世界的構(gòu)建，在批判性思維訓(xùn)練、文化的傳承與轉(zhuǎn)化、社會(huì)氛圍的營(yíng)造等方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用...

成為“行動(dòng)者”：與實(shí)踐融合的文科“突圍”

當(dāng)AI技術(shù)重構(gòu)新聞寫(xiě)作課程、國(guó)際關(guān)系學(xué)科增設(shè)“數(shù)字外交”等前沿方向時(shí)，當(dāng)代文科教育正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的結(jié)構(gòu)性變革。然而，技術(shù)“黑箱”可能加劇課內(nèi)知識(shí)膨脹與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的割裂：學(xué)生雖能熟練操作AI工具生成格式規(guī)范的新聞稿件，但在面對(duì)突發(fā)事件的新聞采訪...

未來(lái)編輯部：走入廣闊社會(huì)的文科育人范式

“未來(lái)編輯部”是的一門(mén)實(shí)踐課程，自2017年推出以來(lái)，已吸引千余名學(xué)生參加。2020年，該課程入選教育部首批國(guó)家級(jí)一流本科社會(huì)實(shí)踐課程。它是一門(mén)實(shí)踐課程，但又不是傳統(tǒng)意義上的課程。 “未來(lái)編輯部”由多個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)行的校園媒體組成，一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)...

數(shù)字科技融合傳統(tǒng)文化，探索立體教育新模式

在科技深度融入生活的當(dāng)下，傳統(tǒng)教育的邊界正經(jīng)歷著巔覆性突破。當(dāng)區(qū)塊鏈開(kāi)始重構(gòu)文化遺產(chǎn)的存證方式，當(dāng)元宇宙能夠模擬歷史場(chǎng)景的演進(jìn)，現(xiàn)代教育正迎來(lái)知識(shí)范式融合的深度變革。在這一背景下，如何才能讓教育突破“單向傳遞”的平面模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字科技與傳統(tǒng)...

封面人物

吳德：高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整需要“精準(zhǔn)導(dǎo)航文|何妍樺

近年來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整步代呈加速態(tài)勢(shì)。面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮，一些高校急于通過(guò)增設(shè)新興專(zhuān)業(yè)、合并傳統(tǒng)學(xué)科搶占發(fā)展先機(jī)，卻在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的情況下陷入“為調(diào)整而調(diào)整”的困境。在熱門(mén)領(lǐng)域扎堆開(kāi)設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)致同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，冷門(mén)學(xué)科則倉(cāng)促裁撤...

尋找“鄉(xiāng)村大先生”

讓人工智能教育成為鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)的“第二曲線

一個(gè)廢舊的大飲料瓶、一個(gè)由積木拼裝組成的“發(fā)射塔臺(tái)”、四塊不足10平方厘米的太陽(yáng)能電池板、幾圈電線、幾根畫(huà)筆經(jīng)過(guò)學(xué)生一番充滿(mǎn)想象力的打磨與裝飾，一架簡(jiǎn)易的“飛船”成功誕生。在陽(yáng)光下，這架“飛船”可以在水面上自如前行，模擬宇宙飛船探索太空的情...

張海：以思辨型課堂培育學(xué)生思維品質(zhì)之根

從2020年爆火的“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”到2024年的首個(gè)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”的建立，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因常年受到公眾關(guān)注。是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，還是學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，抑或是師生關(guān)系、家庭教育等因素所導(dǎo)致？針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)又該如何創(chuàng)新？...

灼見(jiàn)

董云川：教育，少一些折騰才是硬道理

中國(guó)大學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨諸多深層次的矛盾與挑戰(zhàn)。《大學(xué)鏡像》是一部理性反思中國(guó)大學(xué)存在狀態(tài)的學(xué)術(shù)著作。作者基于近40年從事高等教育基層管理、研究生教育教學(xué)及教育學(xué)術(shù)研究的切身體驗(yàn)，綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)以及哲...

故事的力量

班主任送我的兩本書(shū)

| 我的書(shū)柜上始終擺放著兩本已經(jīng)泛黃的舊書(shū)，一本是《鋼鐵是怎樣煉成的》，另一本是《假如給我三天光明》，這兩本書(shū)常常讓我回憶起讀中學(xué)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 我的初中時(shí)代是在渝東北奉節(jié)縣一所名叫新民中學(xué)的鄉(xiāng)村學(xué)校度過(guò)的。那是20世紀(jì)80年代初，彼時(shí)的我...

落地生根

初為人師時(shí)，我遇見(jiàn)了高個(gè)子、黑臉膛的尤校長(zhǎng)。尤校長(zhǎng)帶我認(rèn)識(shí)了學(xué)生、同事，沒(méi)談教學(xué)上的事，卻懵懵忙征地問(wèn)我：“看你細(xì)皮嫩肉的，能不能參加生產(chǎn)勞動(dòng)呀？” 我頓時(shí)愕然，心想：我是來(lái)教書(shū)的，又不是到這兒找農(nóng)活干的，咋這個(gè)問(wèn)法呀？許是看出了我的不解，...

焦點(diǎn)

人工智能浪潮下導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重構(gòu)與轉(zhuǎn)型

自我國(guó)開(kāi)設(shè)研究生教育以來(lái)，導(dǎo)師就扮演著知識(shí)傳授者和學(xué)術(shù)引路人的角色，是研究生學(xué)術(shù)道路上的關(guān)鍵人物。然而，隨著人工智能的介入，研究生能夠輕而易舉地獲得大量專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的詳細(xì)解答，包括文獻(xiàn)資料、研究創(chuàng)意與研究方法，還能讓人工智能幫助自己閱讀艱深文獻(xiàn)...

腦科學(xué)與教育

大腦為何對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“上癮”：獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)機(jī)制與干預(yù)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)被日新月異的新媒體和人工智能內(nèi)容充斥，短視頻、碎片化閱讀侵占了人們的自由時(shí)間。這種類(lèi)似成癮行為背后伴隨何種腦認(rèn)知規(guī)律？我們?nèi)绾胃淖?？本文通過(guò)介紹經(jīng)典心理學(xué)理論和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)相關(guān)的腦機(jī)制，思考和應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)...

治理

善用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育時(shí)代新人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史觀、科學(xué)思維方法、辯證規(guī)律及修身養(yǎng)性思想，對(duì)于塑造時(shí)代新人的價(jià)值觀、歷史意識(shí)和獨(dú)立思維具有重要意義。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)。在此背景下，如...

“喚醒”辦學(xué)活力，煥發(fā)“新質(zhì)”生機(jī)

近三年來(lái)，在促進(jìn)高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的歷程中，通過(guò)自我喚醒、全員喚醒逐漸體會(huì)到：新時(shí)代的高中優(yōu)質(zhì)教育必然是全體學(xué)生全面發(fā)展、多元發(fā)展的代名詞，是生機(jī)勃勃的原生態(tài)，是充滿(mǎn)創(chuàng)新動(dòng)能的幸福教育。這種優(yōu)質(zhì)教育源于“內(nèi)在喚醒”，以期達(dá)到“外在融合融通...

“三學(xué)四環(huán)”：從教學(xué)模式到教育生態(tài)的系統(tǒng)化建構(gòu)

近年來(lái)，中國(guó)教育正站在歷史性的十字路口：技術(shù)發(fā)展與個(gè)性化需求推動(dòng)教育向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)型，但對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又要求堅(jiān)守“知識(shí)本位”。在此背景下，諸多學(xué)校的教學(xué)改革取得了豐碩的成果，慕名前往的學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，而能夠成功借鑒其經(jīng)驗(yàn)者卻寥寥無(wú)幾...

課堂教學(xué)

運(yùn)用語(yǔ)文課堂，發(fā)揮思政課程育人功能

課程思政強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科教學(xué)中結(jié)合思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。其核心目標(biāo)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。語(yǔ)文作為一門(mén)兼具人文性和思想性的學(xué)科，天然承載著文化傳承、價(jià)值塑造...

以單元整體教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提效升級(jí)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及核心素養(yǎng)有重要意義。但是，一些教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)教材時(shí)，在內(nèi)容上往往缺乏整體性的思考，知識(shí)之間的銜接不夠充分。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，只停留在當(dāng)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法思路的研究上，...

基于積極心理學(xué)的小學(xué)心理健康課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)鍵心理素質(zhì)，從課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)，研究并推行課堂和生活相整合的實(shí)踐模式，突出教師角色轉(zhuǎn)換、學(xué)生積極參與等方面的意義，通過(guò)運(yùn)用積極心理學(xué)的健康教育，維護(hù)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。 積極心理學(xué)在...

“大美育”課程體系的實(shí)踐探索

自1948年創(chuàng)立以來(lái)，充分利用孔孟之鄉(xiāng)深厚的儒家文化底蘊(yùn)，圍繞立德樹(shù)人的核心任務(wù)，構(gòu)建了以孔子“仁”為核心的美育思想為指導(dǎo)的“天美育”課程體系。該體系致力于提升學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，助力每一個(gè)學(xué)...

堅(jiān)持多元融合，注重分類(lèi)培育

拔尖創(chuàng)新人才培育總體策略 高中階段作為銜接基礎(chǔ)教育與高等教育的樞紐，承擔(dān)著激發(fā)創(chuàng)新潛能、塑造科研品格的雙重使命。該時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展呈現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)化與興趣定向化的特征，既具備開(kāi)展復(fù)雜項(xiàng)自研究的思維基礎(chǔ)，又處于專(zhuān)業(yè)方向選擇的可塑期。教育體系需構(gòu)...

聚焦職教

加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，提高汽修人才綜合素養(yǎng)

《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》以“賦能機(jī)制創(chuàng)新、提升育人質(zhì)效”為雙核驅(qū)動(dòng)，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋5大維度19項(xiàng)舉措的政策支撐體系。該方案通過(guò)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的產(chǎn)教融合新機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同進(jìn)化：在院校維度，...

以“小” 學(xué)院帶動(dòng)“大”發(fā)展

促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是職業(yè)教育的重要使命。隨著短視頻、電商直播成為企業(yè)與用戶(hù)溝通的重要渠道，本地中小微企業(yè)對(duì)此有著強(qiáng)烈的需求，但普遍面臨著直播間建設(shè)成本高、專(zhuān)業(yè)人才供給不足、難以獲得精準(zhǔn)流量等問(wèn)題。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在區(qū)委、區(qū)政府的牽頭下，集中整合政...

地方特色“1+X”證書(shū)制度實(shí)踐推進(jìn)研究

“學(xué)歷證書(shū) + 若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”簡(jiǎn)稱(chēng)‘ 證書(shū)。？ ”證書(shū)制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。2019年，教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū) + 若干職業(yè)技...

研究

“雙減” 背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層實(shí)施策略

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)成為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的能力水平，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，可以滿(mǎn)足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求，使他們獲得最大的學(xué)習(xí)收益。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“雙減”...

低代碼平臺(tái)上的作業(yè)設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

隨著上?！半p新”改革的深入推進(jìn)，初中信息科技課堂教學(xué)模式正在發(fā)生顯著變化。課堂作業(yè)內(nèi)容更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生不僅需要完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，還需通過(guò)編程、軟件設(shè)計(jì)、電子設(shè)備搭建等多種形式將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)...

開(kāi)展增值評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

教育評(píng)價(jià)體系改革對(duì)教育發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)揮著重要作用?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，到2035年要基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。增值性評(píng)價(jià)體系與新課改核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，旨在全面、準(zhǔn)確地衡量...

大中小學(xué)思政課一體化，構(gòu)建立德樹(shù)人新格局

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確指出，要“統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”。2024年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，著力構(gòu)建落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)新生態(tài)新格局。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人...

以“化”應(yīng)變：AI時(shí)代教育變革的破局之道

當(dāng)前，人工智能技術(shù)正以指數(shù)級(jí)速度發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入智能革命的新紀(jì)元。教育作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。麥肯錫全球研究院預(yù)測(cè)，在2030年至2060年間，將會(huì)有50%的現(xiàn)有職業(yè)被AI取代，影響大多數(shù)職業(yè)的工作方式，其中...

以心理團(tuán)體輔導(dǎo)課促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我同一性

高中階段是青少年自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵期，一些學(xué)生面臨角色混亂與同一性整合的雙重挑戰(zhàn)。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高中生普遍存在自我認(rèn)知偏差、價(jià)值取向模糊等問(wèn)題，一些學(xué)生處于同一性延緩或擴(kuò)散狀態(tài)。盡管已有研究提出團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)同一性發(fā)展的積極作用，但針對(duì)...

云卷云舒

難忘那年“春播”

20世紀(jì)70年代中期，我讀小學(xué)五年級(jí)。一天午休時(shí)間，同學(xué)們正靜靜地坐在教室里寫(xiě)作業(yè)。班主任走進(jìn)來(lái)，吸溜了幾下鼻子問(wèn)：“你們聞到什么味兒沒(méi)？” 這是我們班新?lián)Q的班主任一一沈永銑老師。起初，班里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答。不一會(huì)兒，大家開(kāi)始此起...