以單元整體教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提效升級(jí)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及核心素養(yǎng)有重要意義。但是，一些教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)教材時(shí)，在內(nèi)容上往往缺乏整體性的思考，知識(shí)之間的銜接不夠充分。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，只停留在當(dāng)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法思路的研究上，沒(méi)有前后聯(lián)系，缺乏通盤(pán)考慮；二是教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)思路、教學(xué)模式千篇一律，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的深層次探究；三是所學(xué)知識(shí)比較零散，教師難以幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的方法思路，難以形成一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（剩余1303字）