化學(xué)教學(xué)

2023年07期

收藏成功

微博空間微信

《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

試析科學(xué)本質(zhì)的FRA范式：結(jié)構(gòu)體系、要素內(nèi)涵與系統(tǒng)審視 摘要：鑒于對主導(dǎo)國際科學(xué)教育科學(xué)本質(zhì)研究三十余年的共識范式的諸多局限的批判性審視，近年來國際上興起了一種稱為FRA范式的科學(xué)本質(zhì)框架。從結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)成要素內(nèi)涵及優(yōu)勢與不足三方面對FRA范式展開了全面述評，以期為我國科學(xué)本質(zhì)教育理論與實(shí)踐提...

技術(shù)素養(yǎng)視域下《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程內(nèi)容分析 摘要：采用內(nèi)容分析法，根據(jù)技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵對《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程內(nèi)容中“內(nèi)容要求”和“情境素材”進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計，進(jìn)一步剖析其中滲透技術(shù)素養(yǎng)的部分，為指導(dǎo)初中化學(xué)教師在教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提出明晰技術(shù)內(nèi)容、理...
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解析 摘要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以學(xué)科實(shí)踐為抓手，聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，豐富了跨學(xué)科主題內(nèi)容，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)建議更加細(xì)致、全面、可行，語言表述更加準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉，彰顯了統(tǒng)領(lǐng)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性和...
化學(xué)語境下高中生化學(xué)元建模知識的測評研究 摘要：模型作為實(shí)踐互動的產(chǎn)物使得學(xué)生對模型的理解需依賴于具體語境。因此，提出的測評工具在元建模知識的五個維度中各設(shè)計了一個非語境任務(wù)和三個語境任務(wù)。利用工具對高二學(xué)生的化學(xué)元建模知識展開測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)元建模知識理解整體處于“描述性”水...
高中生化學(xué)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系研究 摘要：基于變量中心和個體中心的視角，考察了915名高中生化學(xué)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：（1）化學(xué)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式之間總體上存在“高階深層”和“低階表層”的正向預(yù)測關(guān)系；（2）潛在剖面分析識別出四種不同的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念剖面，分...

基于“物質(zhì)研究模型”開展課堂即時性評價的教學(xué)實(shí)踐 摘要：以“氧化鈉和過氧化鈉”的教學(xué)為例，圍繞“物質(zhì)研究模型”進(jìn)行課堂即時性評價的教學(xué)設(shè)計。從核心素養(yǎng)的維度、角度、水平等方面開展評價任務(wù)，探討如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施課堂即時性評價，落實(shí)“教學(xué)評”一體化，有效提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人...
基于實(shí)驗異?，F(xiàn)象的生成性教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：以海帶中碘含量測定過程中待測液反復(fù)變藍(lán)的實(shí)驗異?，F(xiàn)象作為課堂生成性資源，通過引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行猜想、假設(shè)和驗證組織課堂教學(xué)，從而在體驗科學(xué)探究的一般過程中，發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)整體設(shè)計與實(shí)踐 摘要：以“高鐵建設(shè)中的金屬和金屬材料”為大情境進(jìn)行“物質(zhì)的多樣性”大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)整體設(shè)計，系統(tǒng)呈現(xiàn)了基于課標(biāo)要求和教材二次開發(fā)的單元架構(gòu)、單元教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)情的利用策略、情境任務(wù)活動一體化的教學(xué)過程、單元知識整體結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)評價...
基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中化學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐 摘要：隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》出臺，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革進(jìn)入了深化階段，明確提出了進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）活動的要求。選取初中化學(xué)（滬教版）中有關(guān)“金屬的冶煉與應(yīng)用”內(nèi)容，以“從人類社會發(fā)展看金屬的冶煉與應(yīng)用”...
促進(jìn)高階思維發(fā)展的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué) 摘要：化學(xué)反應(yīng)是存在歷程的，催化劑調(diào)控反應(yīng)速率也是通過改變了反應(yīng)歷程實(shí)現(xiàn)的。選用過氧化氫催化分解反應(yīng)為例，以深度學(xué)習(xí)的方式探究均相和非均相兩類催化劑的催化過程。通過實(shí)驗與文獻(xiàn)分析，結(jié)合宏觀現(xiàn)象和微觀分析，將催化劑參與反應(yīng)歷程這一事實(shí)可視化...

自制管道疏通劑項目式復(fù)習(xí)教學(xué)案例 摘要：以“自制管道疏通劑”為項目進(jìn)行氫氧化鈉及碳酸鈉性質(zhì)等知識的復(fù)習(xí)教學(xué)。通過初識疏通劑、使用疏通劑、自制疏通劑等項目的實(shí)驗探究，對氫氧化鈉的性質(zhì)、氧氣二氧化碳等氣體的檢驗，以及碳酸鈉、過氧化氫的性質(zhì)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計、...
巧用液封裝置改進(jìn)濃硫酸與蔗糖的反應(yīng)實(shí)驗 摘要：針對濃硫酸性質(zhì)中“濃硫酸與蔗糖反應(yīng)”傳統(tǒng)實(shí)驗的不足進(jìn)行改進(jìn)探索。實(shí)驗巧用液封裝置，能同時實(shí)現(xiàn)濃硫酸與蔗糖反應(yīng)和尾氣的及時處理。改進(jìn)后的實(shí)驗具有儀器簡單易得、操作簡單、效果良好、綠色環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。作為學(xué)生的探究實(shí)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究...
利用氧化還原電勢傳感器測定加碘食鹽中的碘含量 摘要：基于碘量法原理，采用硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液測定被測物中碘元素的含量。借助氧化還原電勢傳感器和液滴數(shù)傳感器獲得滴定曲線圖并確定滴定終點(diǎn)，從而測得加碘食鹽中碘元素的含量。與傳統(tǒng)實(shí)驗相比，運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行表征使氧化還原滴定過程可視化，幫...
真空條件下碳酸氫鈉結(jié)晶形態(tài)的實(shí)驗探究 摘要：室溫下借助智能手機(jī)和光學(xué)顯微鏡，探究真空條件對碳酸氫鈉結(jié)晶形態(tài)的影響。對比實(shí)驗發(fā)現(xiàn)，真空條件有助于碳酸氫鈉形成細(xì)小晶體的團(tuán)聚現(xiàn)象；而常壓條件下濃度較低溶液產(chǎn)生的晶體形態(tài)呈現(xiàn)樹枝狀，沒有明顯的團(tuán)聚現(xiàn)象出現(xiàn)。設(shè)計不同條件對結(jié)晶形態(tài)影響的...

學(xué)術(shù)探索情境類高考化學(xué)試題的特點(diǎn)及啟示 摘要：學(xué)術(shù)探索情境類化學(xué)電源高考試題追求真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用，為近年來以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高考化學(xué)試題的代表。通過對近5年高考化學(xué)全國卷“化學(xué)電源”試題的分析，從文獻(xiàn)來源、試題情境、考查形式、考查內(nèi)容、知識融合等方面總結(jié)了試題的特點(diǎn)。并提...
以學(xué)科核心素養(yǎng)立意的多平衡體系圖像研究 摘要：以江蘇省學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)試題為例，通過對化工生產(chǎn)中多平衡體系常見類型的分析和對化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像涵義、分類、功能的研究，從理論分析與真實(shí)情境的矛盾出發(fā)，初建模型、發(fā)展模型、應(yīng)用模型、優(yōu)化模型，構(gòu)建有效解決基于真實(shí)情境的...

模型認(rèn)知：知識模型與認(rèn)識模型 摘要：以NH3、 N2H4和NxHy等物質(zhì)為載體，融入NH3的空間結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（弱堿性、氧化性、還原性）及制備方法等學(xué)科知識，建立氮?dú)浠衔飪?nèi)容的知識模型。從NH3→N2H4→NxHy，以熟悉物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系為原型，類比、...
關(guān)于“溶解度”的中學(xué)與大學(xué)銜接教學(xué)的嘗試 摘要：基于中學(xué)、大學(xué)銜接的視角，從水溶液中的沉淀溶解平衡這一更高站位出發(fā)，結(jié)合滬科版新教材實(shí)例，通過溶度積與溶解度的關(guān)系、同離子效應(yīng)和鹽效應(yīng)對溶解度的影響，以及沉淀轉(zhuǎn)化三個方面的定量計算，探討溶解度教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施策略，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生“變化...