化學(xué)語境下高中生化學(xué)元建模知識(shí)的測評研究

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摘要： 模型作為實(shí)踐互動(dòng)的產(chǎn)物使得學(xué)生對模型的理解需依賴于具體語境。因此，提出的測評工具在元建模知識(shí)的五個(gè)維度中各設(shè)計(jì)了一個(gè)非語境任務(wù)和三個(gè)語境任務(wù)。利用工具對高二學(xué)生的化學(xué)元建模知識(shí)展開測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)元建模知識(shí)理解整體處于“描述性”水平；在每個(gè)維度上學(xué)生的理解表現(xiàn)出不一致性和語境依賴性，其中在微觀尺度模型、數(shù)學(xué)模型以及較為抽象的理論模型語境中，學(xué)生對模型本質(zhì)、模型目的以及模型多樣性的理解水平更優(yōu)。（剩余8314字）