化學(xué)教學(xué)

2025年03期

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《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識(shí)... 展開

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化學(xué)學(xué)科“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”推理的內(nèi)涵與框架 摘要： “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是學(xué)生解決化學(xué)問題的重要推理方式，明晰結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的推理關(guān)系，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，以促成其在不同化學(xué)主題中的教學(xué)落實(shí)。通過明確“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的內(nèi)涵，提煉“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的推理框架，從而對(duì)不同主題的化...

初中化學(xué)教科書中基本思路與方法內(nèi)容的調(diào)查研究 摘要：從基本思路與方法內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)等維度設(shè)計(jì)問卷并展開調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路與方法、認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的認(rèn)可度較高，對(duì)化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法的認(rèn)可度偏低。師生對(duì)在功能性欄...
透過“分?jǐn)?shù)”看“能力” 摘要：分?jǐn)?shù)相同并不等同能力一樣。以日常診斷的“分?jǐn)?shù)”為參數(shù)，以Rasch模型為技術(shù)工具，可以實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)到能力呈現(xiàn)的進(jìn)階。Rasch模型計(jì)算得到的能力值可以很好地評(píng)估學(xué)生能力，為“分?jǐn)?shù)”提供新的解析角度，初步達(dá)到透過分?jǐn)?shù)看能力的評(píng)價(jià)目...
“‘思維?實(shí)踐’課堂”教學(xué)主張:內(nèi)涵、邏輯與實(shí)踐樣態(tài) 摘要：當(dāng)前教學(xué)常出現(xiàn)思維缺位或?qū)嵺`缺失等現(xiàn)象，“思維·實(shí)踐”課堂發(fā)揮了思維與實(shí)踐的育人價(jià)值，使二者形成合力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！八季S·實(shí)踐”課堂以思維和實(shí)踐為核心，撬動(dòng)教學(xué)方式變革，教學(xué)過程可參照“一核四層五步”教...

“學(xué)習(xí)進(jìn)階”導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成亟待深度學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，而“學(xué)習(xí)進(jìn)階”設(shè)計(jì)是促成深度學(xué)習(xí)的有效路徑。教師以“學(xué)習(xí)進(jìn)階”為素養(yǎng)導(dǎo)向，通過高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探討如何促成“學(xué)習(xí)進(jìn)階”的教學(xué)策略，并形成設(shè)計(jì)路徑，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性，完成教...
學(xué)科理解視域下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：學(xué)科理解視域下的大單元教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主線，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)階水平，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在“物質(zhì)的多樣性”大概念統(tǒng)攝下，重新建構(gòu)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的“自然界中的氧元素”大單元，通過對(duì)大氣、水、地殼中的含氧物質(zhì)...
初中化學(xué)“CO2的制取”跨學(xué)科項(xiàng)目式復(fù)習(xí)教學(xué) 摘要：以“自制CO2型蚊蟲誘捕器”為項(xiàng)目主題，開展初中化學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的復(fù)習(xí)教學(xué)。學(xué)生通過“認(rèn)識(shí)誘蚊原理并探究市售誘蚊劑”“自制家用二氧化碳誘蚊劑”，將“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”遷移到現(xiàn)實(shí)生活的問題解決中，綜合應(yīng)用工程、技...
新課標(biāo)下跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要： “家用燃料的變遷與合理使用”是“新課標(biāo)”建議的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)主題之一。通過將課前調(diào)查、課中探究和課后社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決家用燃料變遷的影響因素以及如何合理使用燃料的問題，有效達(dá)成素養(yǎng)導(dǎo)...
基于SIMBL模型的高中化學(xué)社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：以“補(bǔ)血?jiǎng)┱娴脑劫F越好嗎”一課為例，厘清教學(xué)環(huán)節(jié)與SIMBL模型中各模塊、化學(xué)學(xué)科能力之間的脈絡(luò)關(guān)系。利用SIMBL模型，將SSI情境教學(xué)融入高中化學(xué)教學(xué)，在具有爭(zhēng)議性、復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的議題情境下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、辨析、探究...

濃鹽酸對(duì)氯化鐵水解平衡影響的實(shí)驗(yàn)探究 摘要：針對(duì)鹽酸對(duì)氯化鐵水解平衡影響實(shí)驗(yàn)中溶液顏色易出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，研究采用控制變量法探究鹽酸對(duì)氯化鐵水解平衡顏色變化的影響。以氯化鐵濃度、鹽酸濃度和鹽酸滴加量為實(shí)驗(yàn)變量，以色度變化為觀測(cè)點(diǎn)，運(yùn)用DISLab色度傳感器和SPSS27....
銅置換氯化銀懸濁液中銀的實(shí)驗(yàn)探究 摘要：銅從AgCl懸濁液置換銀的反應(yīng)難以順利進(jìn)行，從熱力學(xué)角度分析，如果將反應(yīng)中的離子轉(zhuǎn)化為配合物，改變電對(duì)使物質(zhì)氧化性、還原性增強(qiáng)，反應(yīng)進(jìn)行程度會(huì)增大。通過實(shí)驗(yàn)將AgCl溶解在氨水中使其轉(zhuǎn)化為［Ag（NH3）2］Cl，再加入銅片，...
菌菇等物質(zhì)催化分解過氧化氫的實(shí)驗(yàn)探究 摘要：探究木耳、平菇、金針菇、香菇、紅磚、土豆、酵母粉七種物質(zhì)在使用醫(yī)用過氧化氫制氧過程中的催化效果，研究發(fā)現(xiàn)酵母粉與平菇兩者的催化效果最佳?；谶@兩種催化劑的作用特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，且裝置所用材料常規(guī)易得、組裝簡(jiǎn)單、可行...
乙烯制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)及試劑微量化探究 摘要：從乙烯氣體制備實(shí)驗(yàn)改進(jìn)切入，在參閱相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，選用乙烯利和氫氧化鈉為主要試劑，以魯爾四通閥、針筒與一些常規(guī)儀器相結(jié)合，對(duì)乙烯制取及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的裝置及操作進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)，促進(jìn)試劑微量化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)鍵角度闡釋乙烯與溴反應(yīng)...

促進(jìn)化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：基于學(xué)科能力模型及已有研究成果建構(gòu)學(xué)科能力導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)框架，以“配合物”為例，呈現(xiàn)學(xué)科能力導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑：確立能力目標(biāo)、精選情境素材、設(shè)計(jì)能力任務(wù)、實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)開發(fā)的作業(yè)案例進(jìn)行分析說明，凸顯作業(yè)在診斷目標(biāo)達(dá)成、發(fā)展...
基于數(shù)學(xué)建模分析化學(xué)平衡 摘要：基于對(duì)“新課標(biāo)”要求和新教材內(nèi)容的研究，深入分析2024年安徽卷第17題中乙烯與乙烷的轉(zhuǎn)化平衡和產(chǎn)物分離等問題。利用濃度商原理分析平衡移動(dòng)問題，討論平衡常數(shù)相對(duì)大小對(duì)多重平衡的影響；建立簡(jiǎn)化的吸附-脫附模型分析氣體分離過程，闡...

基于學(xué)科理解的“有機(jī)化合物”主題學(xué)科思想研究 摘要：學(xué)科理解是教師以主題為單位，理解學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，其核心價(jià)值是凝練學(xué)科思想。聚焦“有機(jī)化合物”主題，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)科發(fā)展史為素材，凝練該主題學(xué)科思想。首先，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定該主題內(nèi)涵與外延。其次，梳理并挖掘“有機(jī)化合...
84消毒稀釋液中NaClO和HClO轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究 摘要：以“科學(xué)使用84消毒液”為情境，利用氧化還原傳感器，通過觀測(cè)加熱相同濃度、相同體積的NaClO和HClO溶液的氧化性變化，比較NaClO和HClO的氧化性與穩(wěn)定性強(qiáng)弱。通過觀測(cè)84消毒液稀釋過程的氧化性變化以及靜置于空氣中的氧...