新教師

2024年05期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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教育教學

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美育要培養(yǎng)形式感與敬畏感 二十世紀是科技大發(fā)展的時期，科學技術突飛猛進。到了二十一世紀，應該是生物科技大發(fā)展的時期了。我非常注意腦科學，人對外在世界的了解遠遠多于人對自己內部世界的了解，我的這一哲學視角的思辨能不能得到某些科學的印證，要寄托于腦科學了。我推薦過兩本書...

做好新時代縣域教研，不斷壯大專業(yè)的力量 【編者按】在實現義務教育基本均衡之后，不少地方致力于推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。要促進縣域教育質量的提升，我們需要重視縣域教研，以教研促教育。但是當前，部分縣域的教研面臨教研隊伍不健全、教研方式不科學、條件保障不到位等問題，存在師資之困、...
縣域中小學教研員教學領導力的發(fā)展現狀與提升路徑 【摘要】教研員的教學領導力有利于落實教育教學改革目標，引領教師專業(yè)成長，提高教育教學質量。本文采用問卷法對縣域中小學教研員教學領導力的發(fā)展現狀進行調查后發(fā)現，縣域中小學教研員具備的教學領導力特征不均衡?？h域中小學教研員的教學領導力與性別沒...
“進城跟崗”推動縣域教研員隊伍建設 【摘要】建設一支擁有較強專業(yè)能力的教研員隊伍，有助于進一步提升縣域教研工作的質量。本文結合當前我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展背景及教研工作垂直管理模式，論述“進城跟崗”的縣域教研員研訓模式。【關鍵詞】縣域教研員專業(yè)發(fā)展 “進城跟崗” 教研工作是推動...
破局縣域教研：破局之意、破局之困和破局之策 【摘要】本文結合縣區(qū)實踐經驗，總結了系統的提升縣域教研水平的策略：推動區(qū)域教研和數字化教研，開展課題研究和建設實驗區(qū)。通過這些措施為縣域教研的高質量發(fā)展提供重要支撐。【關鍵詞】縣域教研活動區(qū)域教研數字化教研課題研究實驗區(qū)建設當...
教育懲戒的關懷意蘊及其實現 【摘要】具有關懷意蘊的教育懲戒能夠更好地維護學生的教育權益，促進學生的道德生命成長，增加學生獲得幸福生活的可能。但是，在現實的教育活動中，懲戒和關懷往往會產生分離和錯位，這就容易導致教育懲戒降格為傷害性、工具性、無效性的行為，使得教育懲戒...

把課堂還給學生 數學中有合情推理和演繹推理，正是通過這些屬于形式邏輯的推理，才使數學雖然抽象，卻讓人覺得很有道理。當然，對小學生，教師絕對不能填鴨式灌輸什么形式邏輯，而應當將其“潤物細無聲”地滲透于課堂教學之中。在這方面，福建省普通教育教學研究室小學數學...
培養(yǎng)學生學習力的價值意蘊及實施路徑研究 2016年，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》在北京發(fā)布，報告提出了核心素養(yǎng)的內涵、要素和總體框架，指出“學會學習”是學生應該具備的核心素養(yǎng)之一。學習力是學生開展學習行動的關鍵要素，是學習的本質力量，更是學生對自身學習品質和水平的發(fā)現、提升與創(chuàng)造的過...
“星輝”教育——讓每一顆星都熠熠生輝 廈門市教育科學研究院附屬小學是一所辦學還不到三年的新學校。學校以辦一所立足當下、面向未來、啟迪智慧、點亮夢想的研究型學校為目標，積極為師生搭建生命成長舞臺，用心挖掘和激發(fā)師生潛能，落實國家課程、拓展校本課程、開展特色課程，讓每位師生收獲健康...
以課程方案的評價理念為導向，提高教師評價有效性 《義務教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《課程方案》）指出：全面落實新時代教育評價改革要求，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價質量。教師評價是教育評價重要的一環(huán)，科學合...
項目化背景下小學語文學習情境設計的三條路徑 【編者按】“情境”一詞在各學科的《課程標準》中反復出現，足見在日常教學中情境設計與實施的重要性。但許多教師未能把握情境教學的應用要領，時常出現誤用、濫用情境的現象。那么，教師在開展教學活動時，如何避免情境誤用、濫用？如何結合教學內容和學生學...
運用數字化技術創(chuàng)設語文學習情境的實踐誤區(qū)與優(yōu)化策略 【摘要】本文論述了運用數字化技術創(chuàng)設語文學習情境的實踐誤區(qū)與優(yōu)化策略。【關鍵詞】學習情境目標任務社會生活學科認知語文學習強調情境性，語文知識只有在積極的語言學習情境中應用，才能發(fā)展為語文學科素養(yǎng)。一線教師結合閱讀教學情境，運用數...
小學數學真實情境創(chuàng)設：核心價值、認識誤區(qū)與實施建議 【摘要】創(chuàng)設真實情境具有深化學生對知識的理解、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生良好思維品質和愛國情懷的核心價值。當前，部分教師在真實情境創(chuàng)設上存在認識誤區(qū)。筆者在厘清誤區(qū)的基礎上提出實施建議：真實情境創(chuàng)設要以準確把握學習目標為前提，要能夠引發(fā)學...
創(chuàng)設教學情境結構化　實現課堂教學“趣智能” 【摘要】本文以人教版一下“找規(guī)律”一課的教學為例，講述如何實現教學情境的結構化，實現融合“趣智能”的課堂教學。【關鍵詞】教學情境結構化課堂教學找規(guī)律教學情境結構化著眼于學科核心素養(yǎng)的落地和學習生態(tài)系統的持續(xù)優(yōu)化，基于結構化的教學...
小學英語課堂學習情境創(chuàng)設存在的問題及修正策略 【摘要】語言的學習離不開情境，在實際教學中，一些教師對學習情境的創(chuàng)設認識不夠，主要表現為：學習情境虛擬，真實性不夠；學習情境創(chuàng)設只停留在表面，不夠深入；學習情境的創(chuàng)設不利于學生高階思維的培養(yǎng)。這些影響了學生對語篇內容的學習和主題意義的探究...
創(chuàng)設有效學習情境　提高課堂教學效率 【摘要】本文通過分析在英語教學中設計應用學習情境存在的問題現狀，闡述科學創(chuàng)設學習情境的策略，旨在為如何通過有效情境創(chuàng)設來提高教學效率提供借鑒。【關鍵詞】情境創(chuàng)設教學效率小學英語一段時間以來，學習情境的創(chuàng)設被越來越多的教師視為提高小...
培養(yǎng)小學生閱讀思辨能力的教學路徑探究 【摘要】文章從三個方面探討提升學生閱讀思辨能力的策略。【關鍵詞】閱讀教學思辨能力教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）將“思維能力”列為語文核心素養(yǎng)的內涵之一，并安排了“思辨性閱讀與表達”這一學習...
推動連鎖任務進階　多維品析人物形象 【摘要】本文論述了如何搭建連鎖進階的助學支架，還原文化情境，延伸學習成果，幫助學生更好地走近人物，觸摸人物，從而培養(yǎng)學生對語言的敏感力和對文章思想情感的領悟力。【關鍵詞】連鎖任務進階品析人物革命文化題材革命文化題材具有特殊的時代印...
蓄能、沉浸、運用：小學低年級語文情境教學的三環(huán)節(jié) 【摘要】本文分析了情境教學法的三個關鍵環(huán)節(jié)：蓄能、沉浸和運用，并結合具體課例說明了如何在實際教學中運用情境教學法來激發(fā)學生的學習興趣，促進他們主動學習，提高他們的語文素養(yǎng)。【關鍵詞】小學低年級語文情境教學法語文素養(yǎng) 情境教學法通過情...
基于學業(yè)質量的小學語文作業(yè)設計策略 【摘要】本文基于學業(yè)質量層面，針對小學語文作業(yè)設計展開相關研究探討，旨在全面優(yōu)化小學語文作業(yè)的設計質量，提升學生的語文素養(yǎng)。【關鍵詞】學業(yè)質量小學語文作業(yè)設計 “學業(yè)質量”是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標...
打造作業(yè)新風向　實現素養(yǎng)高提升 【摘要】“雙減”背景下，要設計整合式、項目式、趣味化、互動式等多樣化的實踐性作業(yè)，以激發(fā)學生興趣，促進學生全面發(fā)展。【關鍵詞】實踐性語文素養(yǎng) 跨學科評價 “雙減”背景下，作業(yè)的改革與設計成為當下的熱點之一。實踐性作業(yè)作為一種重要的作...
試論“雙減”政策下提高小學語文作業(yè)設計質量的策略 【摘要】本文通過探討“雙減”政策背景下提高小學語文作業(yè)設計質量的策略，旨在使語文課后作業(yè)更有針對性、更具啟發(fā)性，促進學生全面發(fā)展。【關鍵詞】“雙減”政策語文作業(yè) 作業(yè)設計個性化學習作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文作業(yè)在促進學生綜合素養(yǎng)...
基于可視化環(huán)境實施小學數學差異化教學的實踐與思考 【摘要】隨著教育改革的不斷深化，差異化教學作為新課改倡導的新型教學模式，受到廣大數學教師的青睞。將可視化環(huán)境中的資源、工具和技術靈活運用到差異化教學中，可有效提升數學教學的效果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。【關鍵詞】可視化環(huán)境...
小學數學課堂結構化教學策略探析 【摘要】結構化教學，教師設計課堂教學活動構建以學習者為中心的知識結構和教學資源，此類教學活動可以從組建結構化知識群、編制結構化習題組、創(chuàng)設結構化問題鏈、創(chuàng)建結構化板書四條路徑建構新型的結構化教學模式，搭建課堂教學的結構化環(huán)境。【關鍵詞】...
巧借趣味教學，提升一年級學生數學語言表達能力 【摘要】剛從幼兒園步入小學的兒童正處于數學學習的重要起點，也是發(fā)展數學語言表達的關鍵時期。本文從創(chuàng)設趣味情境、構建趣味課堂、組織趣味訓練等方面入手，希望能幫助一年級的學生在小學數學學習中減少各種不適應，更好地融入小學數學課程的學習。【關...
基于“四維”目標框架的德育教學策略 【摘要】本文結合小學《道德與法治》的知識、能力、情境和水平四個維度衡量標準，嘗試從觸摸、看見、感受和踐行四個方面，對當下的德育教學策略進行補充、完善、提升。【關鍵詞】四維德育教學策略培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問...
新課標視域下小學道德與法治課中紅色基因傳承教育的創(chuàng)新策略探析 【摘要】本文旨在探討在新課標背景下如何創(chuàng)新道德與法治課程教學，以更好地推進紅色基因傳承教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。【關鍵詞】新課標小學道德與法治課紅色基因傳承教育紅色基因傳承教育在培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會主義核心價值...
核心素養(yǎng)視角下利用微課助力小學道德與法治教學的探索 【摘要】教學中教師應立足核心素養(yǎng)，積極探索小學道德與法治教學中微課的運用，充分發(fā)揮媒介資源的可視化和直觀性的特點，使學生積極、主動地參與學習，增強教學效果，提高教學效率。【關鍵詞】核心素養(yǎng) 道德與法治微課策略道德與法治課程的教學中...
也談在道德與法治課堂教學中多媒體信息技術的應用 【摘要】本文通過對信息技術和道德與法治學科教學深度融合的實踐探索，總結出應用多媒體信息技術，優(yōu)化道德與法治課堂的教學，提升課堂效率的幾種有效方式。【關鍵詞】信息技術道德與法治課堂教學教學效果隨著教學改革和有效教學探索的不斷深入，...
小學體育課堂教學方法創(chuàng)新探析及構建 【摘要】本文將探析小學體育課堂教學方法創(chuàng)新的重要性和構建的方法，以期為小學體育教育的發(fā)展作出貢獻。【關鍵詞】體育課堂教學方法創(chuàng)新探析傳統的體育課堂教學方法存在一些問題，如單一的體育項目、缺乏趣味性、缺乏個性化等。這些教學方法已經不...
略談讓小學生積極參與體能訓練的策略 【摘要】體能訓練因其具有促進身體健康、發(fā)展運動素質、提高運動能力等功能，在體育中有著十分重要的意義。體育教師應采取多元策略，提升體能訓練的教學實效。【關鍵詞】體能訓練身體素質運動水平運動習慣體能訓練因其具有促進身體健康、發(fā)展運動...
小學體育與其他學科融合教學的實踐研究 【摘要】加強資源共享、提高教師跨學科教學能力、設計融合教學活動和建立多元評價體系，可促進體育與其他學科之間的深度融合，從而為學生提供一個更加豐富和多元的學習環(huán)境。【關鍵詞】小學體育教學學科融合實踐體育作為小學教育的重要組成部分，其...

小學文言文的編排特點及教學策略探究 【摘要】小學階段是學生接受知識的重要時期，教師要抓準時機，深入鉆研教材和了解學情，激發(fā)學生學習文言文的興趣，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，也為后續(xù)培養(yǎng)學生形成良好的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。【關鍵詞】文言文編排特點教學策略一、統...
如何使小學低年級學生快樂而高效地識字 【摘要】小學低年級學生養(yǎng)成良好的識字習慣，形成識字能力，對今后的語文學習幫助極大。作為語文教師，應采用多種識字教學方法，有意識地激發(fā)學生的學習興趣，讓低年級學生快樂而高效地識字。【關鍵詞】識字能力識字興趣《義務教育語文課程標準（20...
微觀　微點　微寫　微評 【摘要】本文從四個方面論述了提高學生書面語言運用能力的策略，旨在使小學語文習作教學的有效性得到保證。【關鍵詞】習作教學策略有效性《義務教育語文課程標準（2022年版）》對學生的習作要求之一是“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，...
小學數學“一課一題”常見題型例析 【摘要】“一課一題”要求教師深入鉆研教材，精心設計，努力觸及數學知識本質。在小學，可以從一題多問的拓展題、一題多解的靈活題、條件可變的開放題、融合思政的教育題等方面入手，優(yōu)化課堂習題教學、課堂練習和課后作業(yè)，既有效地提高教學效果，又真正地...
發(fā)展小學生批判性思維的策略研究 【摘要】本文旨在探討在小學數學教學中發(fā)展批判性思維的重要性，并以此為核心，筆者提供相關教學策略，期待能夠幫助一線教師在小學數學教學中引導學生進行深層次的數學思考。【關鍵詞】批判性思維小學數學教學方法創(chuàng)新任務小學數學教學的目標不僅...
小學數學跨學科作業(yè)設計的思考 【摘要】構建小學數學跨學科作業(yè)應以數學學科知識為基礎，不局限于各學科的知識內容疊加，還應結合各學科的特點，以此發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，減輕學生學習負擔，達到提質增效的目的。【關鍵詞】小學數學跨學科作業(yè)設計跨學科作業(yè)的設計理念是新穎的，...
小學數學課堂學生學習能力的培養(yǎng) 【摘要】小學數學教育強調對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師僅僅關注知識傳授已經不能滿足當今社會的需求。學生需要具備更強的學習能力，以適應日益復雜和多變的社會，而如何有效培養(yǎng)學生的學習能力成為了教育領域的熱門話題。【關鍵詞】小學數學學習能力培...
淺析新課標理念下的小學數學課堂教學策略 【摘要】本文旨在探討新課標理念下的小學數學課堂教學策略。傳統的教學方法已經無法適應當代小學生的學習需求，如何制定有效的教學策略成為當前小學數學教育界的重要課題。本文分析了小學數學課堂教學中存在的問題，并提出一系列解決對策，以期為小學數學教...
核心素養(yǎng)下小學思政知行合一的實施路徑 【摘要】本文從五個方面探討了核心素養(yǎng)下小學思政知行合一的實施路徑。這些路徑的實施有助于培養(yǎng)學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識的核心素養(yǎng)，實現小學思政課的知行合一。【關鍵詞】核心素養(yǎng) 知行合一實施路徑《義務教育道德...
培智學校生活適應校本作業(yè)設計的整合與創(chuàng)新策略探究 【摘要】本文通過分析培智學校生活適應校本作業(yè)設計的現狀，深入剖析校本作業(yè)設計中存在的問題，提出了生活適應校本作業(yè)的整合與創(chuàng)新策略，旨在幫助學生更好地學習和成長。【關鍵詞】培智學校生活適應校本作業(yè) 在“雙減”背景下，作為培智學校教學活...