把課堂還給學(xué)生

——構(gòu)建說理的數(shù)學(xué)課堂的羅鳴亮老師　

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數(shù)學(xué)中有合情推理和演繹推理，正是通過這些屬于形式邏輯的推理，才使數(shù)學(xué)雖然抽象，卻讓人覺得很有道理。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生，教師絕對(duì)不能填鴨式灌輸什么形式邏輯，而應(yīng)當(dāng)將其“潤物細(xì)無聲”地滲透于課堂教學(xué)之中。

在這方面，福建省普通教育教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員羅鳴亮老師做的給人有水到渠成之感。

他認(rèn)為，讓學(xué)生知其然的同時(shí)，更要讓他們知其所以然，這樣，課堂教學(xué)中就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理。（剩余4193字）