小學英語課堂學習情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及修正策略

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【摘 要】語言的學習離不開情境，在實際教學中，一些教師對學習情境的創(chuàng)設(shè)認識不夠，主要表現(xiàn)為：學習情境虛擬，真實性不夠；學習情境創(chuàng)設(shè)只停留在表面，不夠深入；學習情境的創(chuàng)設(shè)不利于學生高階思維的培養(yǎng)。這些影響了學生對語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，導致核心素養(yǎng)難以落實。本文圍繞以上問題，探索修正的策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 學習情境 問題與修正

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）在第六部分“課程實施”教學建議中明確指出：教師要根據(jù)學生的認識特點，設(shè)計多感官參與的語言實踐活動，讓學生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，感受英語學習的樂趣。（剩余5158字）