培養(yǎng)小學(xué)生閱讀思辨能力的教學(xué)路徑探究

【摘 要】文章從三個(gè)方面探討提升學(xué)生閱讀思辨能力的策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 思辨能力 教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將“思維能力”列為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一，并安排了“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力成長(zhǎng)和思維訓(xùn)練的重要時(shí)期，教師要在教學(xué)中踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，持續(xù)地探究思辨性閱讀的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（剩余2889字）