項目化背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)情境設(shè)計的三條路徑

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【編者按】“情境”一詞在各學(xué)科的《課程標(biāo)準》中反復(fù)出現(xiàn)，足見在日常教學(xué)中情境設(shè)計與實施的重要性。但許多教師未能把握情境教學(xué)的應(yīng)用要領(lǐng)，時常出現(xiàn)誤用、濫用情境的現(xiàn)象。那么，教師在開展教學(xué)活動時，如何避免情境誤用、濫用？如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境呢？本專輯語文、數(shù)學(xué)、英語的這幾篇文章，對上述問題進行了探索，希望對讀者有所啟發(fā)。（剩余5179字）