基于TCIM模式的復習課教學設計

——以“氣體的性質(zhì)和制備復習”為例

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教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2023年開放課題：基于讀思達教學法指向?qū)W生高階思維培養(yǎng)的科學探究實踐研究（KCA2023040）研究成果

摘   要：科學探究是培養(yǎng)學生高階思維的有效途徑，是一項重要的核心素養(yǎng)?；赥CIM模式的復習課以氣體的性質(zhì)和制備為知識核心，以自充氣禮花槍為教學生長點，組織學生開展系列科學探究，在解決問題中深化知識，提升能力，提高思維，感受物質(zhì)的用途和化學的學科價值。（剩余5004字）