實(shí)施差異教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)探究能力

——以“壓強(qiáng)”第一課時(shí)為例

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[摘 要]通過“壓力作用效果的影響因素”的探究活動(dòng)來建構(gòu)“壓強(qiáng)”概念是一種有效途徑。教材中設(shè)置的“壓力作用效果的影響因素”探究活動(dòng)易于操作，能定性得出探究結(jié)論，而“壓強(qiáng)”是一個(gè)用比值來定義的物理量，僅以定性的結(jié)論引出不足以讓學(xué)生深刻理解。文章基于學(xué)生個(gè)體差異，細(xì)分能力培養(yǎng)目標(biāo)、探究內(nèi)容、探究任務(wù)、探究評(píng)價(jià)，以分層分類探究模式進(jìn)行差異化指導(dǎo)，搭建“定性分析”與“定量分析”的思維橋梁，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。（剩余4747字）