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實施差異教學，提升學生科學探究能力

——以“壓強”第一課時為例

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[摘 要]通過“壓力作用效果的影響因素”的探究活動來建構“壓強”概念是一種有效途徑。教材中設置的“壓力作用效果的影響因素”探究活動易于操作，能定性得出探究結論，而“壓強”是一個用比值來定義的物理量，僅以定性的結論引出不足以讓學生深刻理解。文章基于學生個體差異，細分能力培養(yǎng)目標、探究內容、探究任務、探究評價，以分層分類探究模式進行差異化指導，搭建“定性分析”與“定量分析”的思維橋梁，提升學生的科學探究能力。（剩余4747字）

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