實施差異教學，促進學生科學探究能力發(fā)展

——以“歐姆定律”一課為例

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[摘 要]科學探究是學生主動獲取科學知識、領悟科學研究方法的一種實踐活動。學生是否能很好地參與到科學探究的活動中，受到學生個體差異的影響。文章探討在科學探究過程中如何實施差異教學，進而促進學生科學探究能力進一步提升。

[關鍵詞]科學探究;差異教學;歐姆定律

[中圖分類號]    G633.98        [文獻標識碼]    A        [文章編號]    1674-6058（2022）02-0087-03

《全日制義務教育科學（7～9年級）課程標準（實驗稿）》中明確提出，“科學探究是科學的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。（剩余4122字）