依托學(xué)案引導(dǎo)復(fù)習(xí)　活用“原模”發(fā)展思維

——由高考生物遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題引發(fā)的思考

[摘 要]遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的頻繁出現(xiàn)令生物高考備考變得非常棘手。學(xué)生在解答遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)存在一些問題：不能在新情境中進(jìn)行知識(shí)遷移并靈活運(yùn)用教材的原始模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;不能捕捉到題干的關(guān)鍵信息，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有漏洞;文字表述前后邏輯矛盾，詞不達(dá)意。種種問題反映出學(xué)生的高階思維欠缺。在生物高考備考中，教師可依托學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中注重優(yōu)化學(xué)案板塊、聚焦教材實(shí)驗(yàn)、變換試題情境等，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用教材中的原始模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。（剩余5075字）