大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在初中生物學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

——以“葡萄的一生”重構(gòu)單元為例

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隨著《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育模式被廣泛認(rèn)同。傳統(tǒng)的生物學(xué)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械鞏固，卻忽視提升學(xué)生分析和解決問題的能力，即重“知識(shí)和技巧”輕“能力和素養(yǎng)”。大單元教學(xué)主要圍繞大概念進(jìn)行展開，通常以具有代表性的生物學(xué)大情境作為開端，教學(xué)過程重視將看似關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的、零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接和重組。（剩余3927字）