大單元教學設(shè)計在初中生物學復習課中的應(yīng)用

——以“葡萄的一生”重構(gòu)單元為例

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隨著《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》的頒布，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育模式被廣泛認同。傳統(tǒng)的生物學復習課重視學生對知識點的機械鞏固，卻忽視提升學生分析和解決問題的能力，即重“知識和技巧”輕“能力和素養(yǎng)”。大單元教學主要圍繞大概念進行展開，通常以具有代表性的生物學大情境作為開端，教學過程重視將看似關(guān)聯(lián)性不強的、零碎的知識點進行連接和重組。（剩余3927字）