基于“整本書閱讀”表現(xiàn)性評價工具優(yōu)化的行動研究

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近年來，關于小學階段整本書閱讀的研究方興未艾。作為拓展類型的學習任務群形式，整本書閱讀出現(xiàn)在《義務教育語文課程標準（2022年版）》之中，足見其在語文課程中的重要地位。時下，整本書閱讀雖引起了眾多教研工作者、教師以及學生家長的關注，但實際操作效果卻難令人滿意。究其原因，作為整本書閱讀推進重要但卻薄弱的一環(huán)，閱讀評價量規(guī)的設計與使用，并沒有取得長足進步，學生是否理解文章的主要內(nèi)容或情感，無法得到評價量化。（剩余6496字）