文化自信視域下鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探索

新一輪課程改革背景下國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育做了新的頂層設(shè)計(jì)和全面部署，推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育是落實(shí)我國(guó)勞動(dòng)教育再發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。然而我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育還存在不盡如人意之處，主要表現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育定位不準(zhǔn)確、鄉(xiāng)土文化資源閑置、鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流失、鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐模式單一等。新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育可以從重塑勞動(dòng)觀(guān)念、“扎根”鄉(xiāng)土資源、煥活傳統(tǒng)文化、鏈接新興科技等幾個(gè)方面尋求突破。（剩余6891字）