基于高階思維培養(yǎng)的初中語文閱讀教學思考

摘要：核心素養(yǎng)背景下的初中語文閱讀教學，要致力于培養(yǎng)學生的高階思維。高階思維的培養(yǎng)需要關注學生的主體地位，可以在精研閱讀內(nèi)容的基礎上錨定高階思維培養(yǎng)起點，在精設閱讀體驗的基礎上鋪設高階思維培養(yǎng)路徑，在精思閱讀過程的基礎上鞏固高階思維培養(yǎng)成果。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；高階思維

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在明確語文學科核心素養(yǎng)要素的時候，著重強調(diào)了思維能力這一要素，并明確指出思維能力是“學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)”，同時強調(diào)“思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性（下面簡稱‘五性’）”。（剩余2351字）