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筆者在指導學生進行“讀后感”的寫作實踐時，嘗試通過搭建支架式學習探究任務來推動他們進行深度思維，并達成“讀得深刻，思得深入、感得深情”的目標。
一、搭建重點感知的任務支架
學生通過閱讀獲取有價值的信息，全面感知一篇文章或者一本書的內(nèi)容，而后通過概括復述、梗概介紹、情節(jié)再現(xiàn)等方式進行信息整合和有效傳遞，達成這樣的“讀有成效”，需要教師搭建逐步走向深刻的閱讀、思考、表達的支架。（剩余3131字）
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巧用支架式任務，提升學生習作能力
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