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習作單元精讀課文的比對分析及教學

——以《匆匆》教學為例

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2022年版課標在第三學段“課程目標”的“閱讀與鑒賞”部分提出“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法”；在“表達與交流”部分提出“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實”。教師在課標背景下要有課程意識，要以選文類型、具體學情為依據(jù)，適當建構(gòu)課程。由精讀課文、“交流平臺”“初試身手”、習作例文、習作構(gòu)成統(tǒng)編本教材中的習作單元。（剩余3562字）

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