突破認(rèn)知局限：“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”課程的CDIO課程認(rèn)知重構(gòu)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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［摘           要］  學(xué)生的課程認(rèn)知決定學(xué)習(xí)行為，影響學(xué)習(xí)效能。聚焦導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中出現(xiàn)的學(xué)生課程認(rèn)知偏差問(wèn)題，給出了基于CDIO模式下“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”課程認(rèn)知重構(gòu)改革的案例，該案例側(cè)重于強(qiáng)化涵養(yǎng)職業(yè)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、簡(jiǎn)單知識(shí)的擴(kuò)散與整合、挑戰(zhàn)式實(shí)踐調(diào)動(dòng)高階復(fù)合能力鍛煉，設(shè)計(jì)思路主要是：重構(gòu)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)設(shè)計(jì)，喚醒學(xué)生興趣（C），深化高階能力核心課程內(nèi)容模塊，激發(fā)學(xué)生潛能（D），深挖地方故事思政元素，沁潤(rùn)職業(yè)涵養(yǎng)（I），精控高階知識(shí)的“學(xué)、教、用”一體銜接，為學(xué)生能力賦能（I），多重學(xué)習(xí)情境推動(dòng)實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境（O），多維評(píng)價(jià)促教學(xué)相長(zhǎng)，以評(píng)促成長(zhǎng)（O）。（剩余4593字）