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〔摘 要〕 對于傳統(tǒng)的教學設計，從教學效果反饋看，大部分學生課后對熱傳導實驗仍停留在“記住結(jié)論”的層面，無法對熱傳導的過程有較深入的思考與理解。對此，利用溫變油墨、智能溫度傳感器等材料自制創(chuàng)新實驗器材，優(yōu)化實驗設計并用于教學，能夠激發(fā)學生的主動探究意識，提高其科學思維能力，更高效地促進教學目標的實現(xiàn)。（剩余3021字）
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自制實驗器材 優(yōu)化實驗設計
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