以“三動”引發(fā)學(xué)生自主探究

〔摘    要〕  2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，以學(xué)生為主體，按照學(xué)習(xí)進階設(shè)計促進學(xué)生自主探究。然而在小學(xué)5～6年級科學(xué)探究活動中，存在著“問題機械、流程固化、交流被動”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師的指導(dǎo)，自主探究能力的發(fā)展受到限制。本文基于深度學(xué)習(xí)的理論，提出以“任務(wù)驅(qū)動、模式靈動、研討能動”為核心的深度探究教學(xué)策略，以優(yōu)化小學(xué)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，幫助5～6年級學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生自主探究。（剩余4117字）