在《觀察魚》教學(xué)中促進(jìn)“理趣相生”

〔摘    要〕  在“雙減”背景下，為進(jìn)一步深入優(yōu)化教育行為，提升小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)效，要推進(jìn)“理趣相生”教育生態(tài)的形成，架構(gòu)科學(xué)理性與人文情趣相融合的完整教育體系。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，既要激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又要遵循科學(xué)理性本質(zhì)。本文針對(duì)1～2年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的趣味性低、科學(xué)味淡、實(shí)效性差等問題，提出顯性呈現(xiàn)、情境貫穿、角色浸入等三種路徑設(shè)計(jì)，構(gòu)建起以“趣為理先”“理中求趣”“趣中推理”為實(shí)踐的“理趣相生”的科學(xué)課堂，既呵護(hù)學(xué)生的好奇心和探究熱情，又促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提升。（剩余3837字）