“量規(guī)”在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用與探究

量規(guī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或者學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估的重要參考工具，例如：自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性表現(xiàn)，小組合作時(shí)候表現(xiàn)——參與度、貢獻(xiàn)值等，以及評(píng)估一份習(xí)作的質(zhì)量處于優(yōu)、良、中、差的等級(jí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生帶上“量規(guī)”開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更加聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率更高。

一、量規(guī)在教與學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值

1. 量規(guī)的工具性與便捷性

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我通常會(huì)考慮的三個(gè)基本問(wèn)題：教什么？怎么教？怎么才教得好？對(duì)應(yīng)的，學(xué)生視角的考慮是：我要學(xué)什么？怎么學(xué)？我學(xué)得如何？這時(shí)候量規(guī)就是一個(gè)很好的工具——蘇珊·布魯克哈特在《如何編制和使用量規(guī)：面向形成性評(píng)估與評(píng)分》中提出：“量規(guī)則可以在其中充當(dāng)輔助和協(xié)調(diào)作用，讓教學(xué)過(guò)程既有雙向互動(dòng)，又能促進(jìn)教學(xué)雙方的反思和發(fā)展。（剩余2468字）