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大概念教學可以追溯到20世紀50—60年代期間的“認知革命”。布魯納是這一運動的領(lǐng)導者之一，他主張應(yīng)該教授“大結(jié)構(gòu)”或“大概念”，而不僅僅是事實和技能。進入20世紀后半葉，大概念教學開始在美國教育改革運動中被廣泛探討和實施。90年代至今，大概念教學在我國經(jīng)歷了引入與探索、政策推動與推廣、理論拓展與實踐推進三個階段。（剩余5818字）
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大概念教學淺談
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