目錄

卷首語

把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做得更大

為滿足人民群眾日益迫切“上好學(xué)”的愿望，今年政府工作報告中提出要實施基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動。所謂“擴優(yōu)提質(zhì)”，就是要把基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量提得更高，把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做得更大，讓整個教育的發(fā)展成果和人才培養(yǎng)的能力更多、更公平地惠及適齡兒童...

治校經(jīng)略

共耀未來：共生教育下的生命閃耀之路

山東省威海市文登區(qū)金山中學(xué)由清華大學(xué)建筑設(shè)計院設(shè)計，占地76882平方米，總建筑面積68139平方米。規(guī)劃48個教學(xué)班，設(shè)2400個學(xué)位。2022年9月正式招生，現(xiàn)有兩個級部21個教學(xué)班，89名教職工。這所嶄新的現(xiàn)代化學(xué)校扎根文登大地，順應(yīng)...

落實“兩翼多層”助力全面發(fā)展

濟南高新教育近十年，是華麗蝶變的十年——從基礎(chǔ)薄弱到全面提升再到引領(lǐng)全市教育發(fā)展。這十年，高新教育執(zhí)光開路，銳意改革，提交了一張張完美答卷。特別是近兩年“兩翼多層”理念的推進與實施，拓寬了學(xué)生全面、個性化發(fā)展的路徑，促進學(xué)科均衡發(fā)展，讓教育...

構(gòu)建“五力”校本教研體系，推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

隨著課改的不斷深化，育人為本導(dǎo)向的課程實施和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)成為必然。濱州實驗中學(xué)是一所建校只有9年的年輕學(xué)校，面對諸多新的挑戰(zhàn)，學(xué)校積極運用系統(tǒng)思維，體現(xiàn)“情懷—理念—內(nèi)容—機制—評估”全要素，注重專家、教師、學(xué)生的多主體參與，圍繞...

教育觀察

大概念教學(xué)淺談

大概念教學(xué)可以追溯到20世紀(jì)50—60年代期間的“認(rèn)知革命”。布魯納是這一運動的領(lǐng)導(dǎo)者之一，他主張應(yīng)該教授“大結(jié)構(gòu)”或“大概念”，而不僅僅是事實和技能。進入20世紀(jì)后半葉，大概念教學(xué)開始在美國教育改革運動中被廣泛探討和實施。90年代至今，大...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下智慧學(xué)校打造策略研究

學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要，也是為了更好地滿足學(xué)生和教師的需求，提高教育質(zhì)量和管理效率的重要舉措。 一、學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵 數(shù)字化校園建設(shè)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。相較于常規(guī)管理模式，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型包...

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

隨著科技的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)不斷地向各個領(lǐng)域滲透，無論是勞動密集型產(chǎn)業(yè)還是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)都要求勞動者對自身的知識、技能結(jié)構(gòu)不斷地做出調(diào)整。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。基于這一點，加快職業(yè)院校教師...

聚焦“雙減”

“雙減”背景下持續(xù)深化作業(yè)改革的思與行

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更加回歸校園。”在“雙減”背景下，持...

“雙減”背景下科技賦能初中體育教學(xué)的研究與實踐

“雙減”政策的落地實施進一步推動了傳統(tǒng)課堂提質(zhì)增效，而以科技賦能初中體育教學(xué)則為“雙減”政策落地實施提供了一定的保障?？萍加绊懖⒏淖冎w育教育理念和教學(xué)方式，初中體育教學(xué)要在積極貫徹落實落細(xì)“雙減”政策下，通過創(chuàng)新課堂形式、改革教學(xué)模式等方...

教學(xué)縱橫

煉字入境 品味詩情

古詩詞，似乎一字一詞皆關(guān)乎情與景，慢嚼細(xì)品總感覺言近旨遠、情韻無窮，這也正是古詩詞的魅力之所在。在古詩詞的鑒賞、教學(xué)之中，試窺見古詩詞之美，需要教師創(chuàng)設(shè)煉字情境，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的語言實踐和賞析實踐，通過煉字教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩詞語言，步入...

把握《說“木葉”》語言的精妙性、暗示性及聯(lián)想意義

在教學(xué)部編版高中語文必修（上）第三單元課文《說“木葉”》時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言的精妙性與暗示性，以及對聯(lián)想意義的探討，圍繞這三點進行討論。 一、品味語言的精妙性 《說“木葉”》中提到，“詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多...

“雙減”政策下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂淺析

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，至今已有兩年多的時間。構(gòu)建高效課堂，是落實“雙減”政策的重要舉措。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂談幾點體會。 一、課前進行...

指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)探析

目前，小學(xué)語文教學(xué)對于深度學(xué)習(xí)理念的落實，正被以下三種課堂問題所阻礙。一是缺乏學(xué)生合作的教為中心問題，以教師為核心開展教學(xué)，生生之間基本沒有交流。二是缺乏情境創(chuàng)設(shè)的知識灌輸問題，無視語文課程的人文性與生活性，片面強調(diào)枯燥訓(xùn)練，使得語文教學(xué)失...

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的召喚，是教育改革發(fā)展的需要。從事教育教學(xué)的一線教師，應(yīng)始終把課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己的生命線，視課堂教學(xué)為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場；在課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，借助各種先進的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)輕...

從李斯其文到李斯其人

《諫逐客書》作為一篇重要的古代文學(xué)作品，其文本解讀具有多重層面的視角。本論文將從兩個不同但相互關(guān)聯(lián)的角度對這一文本進行深入研究。首先，我們將聚焦于分析李斯在文中所展現(xiàn)出的文學(xué)特點，如善用比喻、文采斐然。通過這一視角，我們將探討《諫逐客書》在...

人物性格、稱謂與伏筆

《鴻門宴》是高中語文必修（上）第一單元的課文，其情節(jié)和人物塑造充滿著深刻的內(nèi)涵和歷史背景。通過對這篇文章的多角度解讀，我們可以更深入地理解其中的人物性格、稱謂和伏筆，從而拓展對整個文本的理解。在這篇論文中，我們將從三個不同的視角出發(fā)，探討《...

數(shù)字化實驗助力培養(yǎng)高中生探究創(chuàng)新能力

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，化學(xué)實驗是科學(xué)探究的一種重要途徑。化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生正確使用儀器設(shè)備的能力，而且可以提高學(xué)生優(yōu)化實驗的能力，進而提升學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。從更深層次上講，它有助于學(xué)...

項目化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究

項目化教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生的主動參與、實踐探究和問題解決能力的培養(yǎng)。本研究旨在通過對項目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐案例進行分析，探討其在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識和社會責(zé)任感方面的有效性，為項目化教學(xué)在小...

例析項目式學(xué)習(xí)在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。項目式...

論語文經(jīng)典名篇閱讀的有效方式——文本細(xì)讀

從近幾年的中高考中我們可以窺見：得閱讀者得語文。為什么這么說呢？因為閱讀指向的是語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)高的學(xué)生，足以輕松“拿下”一張語文試卷。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“要使得學(xué)生變聰明起來的方法，不是補課，不是加大作業(yè)量，而是閱讀、閱讀...

淺析小學(xué)語文識字方法與路徑

中國文字承載著中華文明，記錄著歷史，是中華文明得以生生不息延續(xù)至今的重要載體，也是我們了解過去、知曉未來的有力工具。對于小學(xué)生來說，漢字是小學(xué)階段閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是帶領(lǐng)他們開啟知識大門的鑰匙。怎樣科學(xué)引導(dǎo)、利用有效的方法與路徑來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)...

新課標(biāo)背景下小學(xué)語文挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計策略探究

挑戰(zhàn)性任務(wù)在語文教育領(lǐng)域中日益受關(guān)注。在理解挑戰(zhàn)性任務(wù)之前，首先需要明確任務(wù)的本質(zhì)。任務(wù)不僅僅是學(xué)生要完成的工作，更是一種社會生活話語，具有責(zé)任和目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)則包括主體行為、預(yù)期結(jié)果、人際關(guān)系、時空情境、語言文字活動、育人導(dǎo)向等六個要...

初中語文模仿名篇開展作文教學(xué)探究

南宋著名理學(xué)家朱熹曾說過：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！爆F(xiàn)代著名作家茅盾也說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！背踔姓Z文教材中的文章大多是名家名篇，這對學(xué)生提高思想境界、提升寫作水平都有不可估量的價值和重要的借鑒作用。筆...

“教—學(xué)—評”一體化在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的實施路徑

習(xí)作教學(xué)一直是廣大教師教學(xué)的難點。在習(xí)作教學(xué)中，有些教師為了讓學(xué)生創(chuàng)意表達，不敢“過多拘禁”學(xué)生的思維，于是“放手”讓學(xué)生自由表達，學(xué)生不知道為什么而寫，更不知道自己到底寫得如何，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)處于一種無效率或“一刀切”的現(xiàn)狀?！读x務(wù)教育語文...

精心設(shè)計，高效上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種重要課型，對學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、發(fā)展思維水平、增強運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力起著關(guān)鍵作用。然而，由于學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，以致上好復(fù)習(xí)課的難度大大增加。因此，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，成為教師備課時...

魚—漁—欲：遞進式開展高中數(shù)學(xué)學(xué)科德育的策略

數(shù)學(xué)，不僅是培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)學(xué)科，更是塑造學(xué)生道德觀念和價值觀的重要陣地。德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，如同一束溫暖的陽光，照亮學(xué)生成長的道路。如何以德育之光引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章，已成為目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要研究內(nèi)容。本...

知其然，知其所以然

隨著教育改革的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強調(diào)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。而計算能力的培養(yǎng)，不僅僅是讓學(xué)生熟練掌握計算技巧，更重要的是讓學(xué)生理解計算的內(nèi)在邏輯，即“知其然，知其所以然”。本文旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 ...

教師成長

學(xué)博思遠，思困學(xué)勤

細(xì)數(shù)時光，恍然已從青蔥歲月穿梭到中年，在瑣碎而又充實的從教路上，不敢有絲毫懈怠。我無悔當(dāng)初的選擇，無愧于教師這份職業(yè)。我堅持在學(xué)習(xí)、跋涉、探索、創(chuàng)新中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在前行的每一步都堅守初心，讓語文教學(xué)成為一場濡養(yǎng)學(xué)生生命的旅程。 ...

家校共育

“家庭會議”策略在農(nóng)村家庭教育中的實踐路徑與支持體系探索

2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》的實施，將家校合作提到了前所未有的高度；2023年1月，教育部等十三部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟芬粤?xí)近平新時代中國特色社會主義思想為...

家校社協(xié)同育人視角下中小學(xué)生防溺水教育機制的創(chuàng)建與實施

人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2022中國青少年防溺水大數(shù)據(jù)報告》顯示，我國每年有5.9萬人溺水死亡，其中未成年人溺亡占比達95%以上。尤其對于中小學(xué)生來說，由于區(qū)域水域復(fù)雜多樣、防溺水安全教育不到位等原因，每年所發(fā)生的溺水傷亡數(shù)據(jù)遠高于大學(xué)生...

巧妙運用溝通藝術(shù)，彰顯家校共育魅力

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確了家庭、學(xué)校、社會的教育職責(zé)和責(zé)任邊界，對積極探索有效的現(xiàn)代家校共育策略，切實提升家校共育水平，具有深遠意義。傳統(tǒng)的家校關(guān)系往往是分離的、獨立的，而現(xiàn)在的教育模式更強調(diào)家校的互動和合作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，...

理班良方

小學(xué)班級管理中心理健康教育策略分析

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，還并不具備良好的抗壓能力，容易出現(xiàn)消極心理，產(chǎn)生心理健康問題，影響健康成長。班級管理是開展心理健康教育的重要途徑，班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，采取對應(yīng)措施，促進學(xué)生心理...

初中班主任專業(yè)提升策略探究

班主任是學(xué)校育人環(huán)境中最重要的人文因素，肩負(fù)著學(xué)校德育建設(shè)、班級管理、學(xué)科融合、家校合作、家庭教育指導(dǎo)等職責(zé)，其專業(yè)能力直接影響著學(xué)校德育發(fā)展、校風(fēng)班風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生健康、家校共育等方面。鑒于此，本文將從班主任的角色定位及意識、有效工...

打造一間智慧教室

作為班主任，我一直夢想打造一間智慧教室。在這間教室里，學(xué)生與環(huán)境、 老師與學(xué)生、老師與家長，多種關(guān)系和諧共處，相互成全，向美而生，共同奔赴。在春暉小學(xué)的10年——在“以美育人，育美的人”的學(xué)校精神的感召下，在學(xué)校異彩紛呈的育人活動的感染下，...

藝術(shù)空間

初中音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。合唱教學(xué)是音樂課的一項重要內(nèi)容，在音樂演出形式中，普及性最強、參與面最廣，有其獨特的優(yōu)越性和推動性，能夠直接地表現(xiàn)音樂作品中的情感，以此來帶動聽眾的感受，激發(fā)其情感共鳴。 教而不思則淺，思而不...

課堂內(nèi)外

“雙減”背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計探析

在小學(xué)階段，學(xué)生的作業(yè)壓力相對較輕，體育課的開展情況相對良好，但仍有部分學(xué)生無法達到體能標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段體育教師很少為學(xué)生布置課后作業(yè)，僅有部分教師能夠意識到布置體育家庭作業(yè)的意義，且受到文化課作業(yè)的影響，布置日常性的體育家庭作業(yè)較...

“方寸之間的大自然——生態(tài)瓶微景觀制作”跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次設(shè)立“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”主題，提出“應(yīng)整體規(guī)劃跨學(xué)科實踐活動，探索項目化實施”?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是為解決一個真實的問題，運用不同學(xué)科的知識和方法，對問題產(chǎn)生整體理解。項目式學(xué)習(xí)是從現(xiàn)...

“量規(guī)”在各類學(xué)習(xí)活動中的實踐運用與探究

量規(guī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或者學(xué)習(xí)成果進行評估的重要參考工具，例如：自主學(xué)習(xí)過程中的自主性表現(xiàn)，小組合作時候表現(xiàn)——參與度、貢獻值等，以及評估一份習(xí)作的質(zhì)量處于優(yōu)、良、中、差的等級。在長期的教學(xué)活動實踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生帶上“量規(guī)”開展學(xué)習(xí)，學(xué)...