“教—學(xué)—評(píng)”一體化在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的實(shí)施路徑

——以《我的拿手好戲》為例

習(xí)作教學(xué)一直是廣大教師教學(xué)的難點(diǎn)。在習(xí)作教學(xué)中，有些教師為了讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，不敢“過多拘禁”學(xué)生的思維，于是“放手”讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生不知道為什么而寫，更不知道自己到底寫得如何，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)處于一種無效率或“一刀切”的現(xiàn)狀?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（剩余2376字）