析·明·理：小學低段數(shù)學單元整體教學策略

——以“有余數(shù)除法”單元為例

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［摘 要］單元目標的科學定位直接影響教學環(huán)節(jié)的有效實施與最終學習成效。針對小學低段學生普遍存在的“概念意義模糊混淆”“知識結(jié)構(gòu)僵化”等問題，以教材的例題、習題為線索，通過“深耕細作，用活材料”“合縱連橫，整合材料”等策略，精準錨定單元教學目標，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］有余數(shù)除法；單元教學；單元整體教學

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）08-0066-03

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確提出“要對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑”。（剩余4094字）