基于數(shù)字平臺(tái)，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程

——以“角的度量”單元為例

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［摘 要］在學(xué)習(xí)進(jìn)程的框架研究下，先圍繞“角的度量”這一核心概念確定學(xué)習(xí)進(jìn)程變量，然后通過一系列表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，借助閔智學(xué)堂平臺(tái)獲取實(shí)證數(shù)據(jù)，再結(jié)合范希爾理論劃分表現(xiàn)水平，形成“角的度量”概念的學(xué)習(xí)進(jìn)程假設(shè)，最后基于該假設(shè)，重構(gòu)單元整體教學(xué)規(guī)劃，并完善關(guān)鍵課例的核心學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)進(jìn)程；角的度量；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；數(shù)字平臺(tái)

［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2025）08-0022-05

一、學(xué)習(xí)進(jìn)程與課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性

學(xué)習(xí)進(jìn)程是“學(xué)生關(guān)于某一核心知識(shí)及相關(guān)技能、能力在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步發(fā)展的歷程”。（剩余4352字）