單元整體教學視域下的小學數(shù)學問題序列教學設計與實施

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［摘 要］單元教學的問題序列能幫助學生梳理單元的知識體系，實現(xiàn)從“問題教學”到“素養(yǎng)發(fā)展”的轉變。教師要基于單元整體教學設計核心問題，通過單元核心問題的引領，確定各課時的主干問題，每課時按照一定邏輯結構精心設計，圍繞主干問題生成多個子問題，形成貫穿整個單元教學的問題序列。

［關鍵詞］問題序列；單元整體教學；主干問題；子問題

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）08-0035-03

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。（剩余3940字）