求聯(lián)求通 整體建構(gòu)

——小學數(shù)學大單元結(jié)構(gòu)化教學的實踐與研究

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確提出了“重視單元整體教學”以及“課程內(nèi)容組織應注重結(jié)構(gòu)化整合”，強調(diào)數(shù)學教學需從零散知識點轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性的整體設(shè)計。數(shù)學具有抽象性、邏輯性與精確性等學科特征。這對于正處于具象化形象思維階段的小學生而言，存在一定的學習困難。而大單元教學的應用與推廣在很大程度上提高了教學效率，有利于學生建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維網(wǎng)絡(luò)，能有效解決傳統(tǒng)教學中知識碎片化、思維割裂等問題。（剩余4674字）