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音樂歌舞劇涉獵廣泛，融合了音樂、舞蹈、美術、戲劇、文學等各領域，借助不同的形式釋放了思想與情感，是一種能引發(fā)人們共鳴的舞臺藝術形式。小學生學習舞臺音樂劇面臨能力不足、理解不夠的問題，而利用項目化教學的優(yōu)勢可以有效改善此類問題。小學音樂教師為學生創(chuàng)設有效情境，給學生布置導學任務，設計學生思考的問題，加入學生合力探討的話題，增強學生體驗與評價，實現(xiàn)了音樂歌舞劇與項目化教學的優(yōu)化。（剩余4793字）
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小學音樂歌舞劇與項目化教學的有效滲透
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