“4＋X”素養(yǎng)課堂導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究

——以“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學(xué)為例

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容中最核心的部分。概念教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)世界。概念的形成應(yīng)基于學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，如果學(xué)生沒有親歷概念形成過程，則直接影響其對(duì)概念的運(yùn)用，無法與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)聯(lián)系。文章以“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”的教學(xué)為例，在“4＋X”素養(yǎng)課堂教學(xué)理念的導(dǎo)向下，探索深度學(xué)習(xí)下的“4＋X”素養(yǎng)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式。（剩余3300字）