高職專業(yè)課程“教學(xué)做”一體化教材建設(shè)的研究與實(shí)踐

——以國家“十四五”規(guī)劃教材《三維建模與加工》為例

摘要：職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材（簡稱“職教三項(xiàng)”）是產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的體現(xiàn)，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要規(guī)范和載體，是深化產(chǎn)教融合、“三教”改革的重要抓手。經(jīng)過多年的發(fā)展沉淀，“職教三項(xiàng)”建設(shè)已取得了很大的進(jìn)步，但還存在著各自為戰(zhàn)、割裂脫鉤等問題，因此，系統(tǒng)性思考“職教三項(xiàng)”建設(shè)，開發(fā)一體化解決方案已經(jīng)成了我國職業(yè)教育“十四五”時(shí)期迫在眉睫的任務(wù)[1]。（剩余5673字）