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閱讀能力視域下的課堂提問策略研究

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祝新華教授結合國內(nèi)外大量閱讀能力研究的理論成果，在《促進學習的閱讀評估》中提出了閱讀六層次能力系統(tǒng)。六層次閱讀能力指“復述、解釋、重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意”六個能力層次。在該視域下的提問策略研究，有助于改善閱讀教學中因低層次問題過多而導致學生閱讀能力弱、思維含量低的現(xiàn)狀。

一、矯正偏差，轉向六層次閱讀能力的提問視角

課堂中，教師的提問質(zhì)量直接影響教學效果。（剩余4555字）

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