小學(xué)古文教學(xué)策略初探

學(xué)習(xí)文言文一直以來(lái)都是小學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。但在實(shí)際的教學(xué)中，古文常常給學(xué)生距離感、零散感、孤立感，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。本文試著基于“結(jié)構(gòu)”視角，尋找古文教學(xué)的策略，改進(jìn)割裂的、碎片化的古文教學(xué)模式。

一、厘清教材結(jié)構(gòu)，明晰教學(xué)方向

1.立足文本：認(rèn)識(shí)古文的獨(dú)特價(jià)值。文言文是中國(guó)數(shù)千年前就出現(xiàn)的語(yǔ)言載體形式，它不僅是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，還承載著中華民族璀璨深厚的歷史文化。（剩余3734字）