單元統(tǒng)整教學(xué)　優(yōu)化習(xí)作思維

——以統(tǒng)編教材四上第五單元為例

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生所需的語(yǔ)文要素，根據(jù)學(xué)生年齡特征，由淺入深、由易到難地分布在各個(gè)單元教材編排之中。如何統(tǒng)整單元教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的習(xí)作學(xué)習(xí)情境，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，凸顯了習(xí)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。筆者以統(tǒng)編教材四上第五單元“我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活”為例，與大家探討讓習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)更優(yōu)化的策略。（剩余3999字）