提高小學低段古詩教學效度的策略
摘 要：小學低段古詩教學中，因為教學客體的新鮮感缺失、教學方式的創(chuàng)新性缺乏、教學主體與古詩的距離感過大，導致教學效度降低。通過入項活動蓄力、真實情境賦能、任務驅動助推、學習支架托舉、學習成果交流等策略，教師可以有效增加古詩學習的新鮮感，豐富教學方式的創(chuàng)新性，縮小學生與古詩的距離，提高教學效度。
關鍵詞：任務驅動；古詩教學；教學效度
一、問題的提出
（一）小學低段古詩教學低效度問題突出
古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是具有篇幅小、韻律強、用詞妙、意境美等突出特點的語言形式。（剩余4114字）