小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

由于小學(xué)生的語(yǔ)言思維正處于初期發(fā)展階段，語(yǔ)言構(gòu)建能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力等方面的素質(zhì)比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)顯得很吃力，遇到深刻一點(diǎn)的問題便不知道如何作答。對(duì)此，教師要將閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，通過多元教學(xué)手段幫助學(xué)生提高自身閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段一些教師依然會(huì)受到應(yīng)試教育思想的制約，所以在開展閱讀課堂上沿用單一的授課方式，甚至有些語(yǔ)文教師只關(guān)注學(xué)生整體的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生流利標(biāo)準(zhǔn)地朗讀課文，熟練掌握閱讀內(nèi)容詞語(yǔ)意思就算完成閱讀教育任務(wù)。（剩余4918字）