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指向思維能力培養(yǎng)的名著閱讀教學實踐

——以“《駱駝祥子》思辨閱讀”一課為例

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打開文本圖片集

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》明確了培養(yǎng)學生思維能力的任務(wù)，并指出思維能力主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。在名著閱讀教學中，教師可以指導學生深入閱讀文本內(nèi)容，以培養(yǎng)其思維能力。文章分析了“《駱駝祥子》思辨閱讀”這一教學實例，展示了如何有效組織名著思辨閱讀教學活動，以培養(yǎng)學生的思維能力。（剩余4315字）

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