基于“三線四軌”的“植物生理學”課程教學改革探索

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［摘 要］ 為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生處理農業(yè)生產實踐問題的能力和創(chuàng)新能力，針對“植物生理學”課程教學的痛點，通過更新教學內容、優(yōu)化教學設計、強化課程思政、改革評價體系，探索形成了“三線四軌五融合”的教學創(chuàng)新路徑。該教學創(chuàng)新途徑將“LBL-CBL-PBL-RBL”四軌聯(lián)動教學模式融入問題引導線、學習探究線、評價反饋線三條教學主線中，以推動課程質量和學生學習效果的持續(xù)提升，積極探索農業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思路。（剩余6525字）