基于“三線四軌”的“植物生理學(xué)”課程教學(xué)改革探索

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［摘 要］ 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生處理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐問題的能力和創(chuàng)新能力，針對“植物生理學(xué)”課程教學(xué)的痛點，通過更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、強化課程思政、改革評價體系，探索形成了“三線四軌五融合”的教學(xué)創(chuàng)新路徑。該教學(xué)創(chuàng)新途徑將“LBL-CBL-PBL-RBL”四軌聯(lián)動教學(xué)模式融入問題引導(dǎo)線、學(xué)習(xí)探究線、評價反饋線三條教學(xué)主線中，以推動課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提升，積極探索農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思路。（剩余6525字）