PBL聯(lián)合情境模擬教學(xué)法的運(yùn)用

——以“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程為例

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［摘 要］ 為扭轉(zhuǎn)目前“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程“以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)現(xiàn)狀，開展PBL聯(lián)合情境模擬教學(xué)法在“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用研究，以離散對(duì)數(shù)困難問題知識(shí)單元為例，設(shè)計(jì)“情境—問題—探究”教學(xué)模式基本框架，以問題為出發(fā)點(diǎn)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的實(shí)際情境，搭建問題探究指南，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題的全過程，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力全面和諧的發(fā)展。（剩余6185字）