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［摘 要］ 傳統(tǒng)的研究生教學是“填鴨式”“教—學”模式。因學生知識接受能力不同，傳統(tǒng)教學造成學生學習效果差異較大，不能充分調動其積極性與主動性，導致選課率和參與度不高。因此探索新的教學模式勢在必行。翻轉課堂模式重新調整課堂內外的時間，變成“學—教”模式。在該模式下，學生能充分利用學習的時間和空間，利于提升學習能力。（剩余6602字）
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翻轉課堂在生理研究生實驗教學中的實踐應用
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