基于目標導向反饋式“3+2”考核評價模式探索與實踐

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[摘 要] 為確保課程升級改造后能產(chǎn)生最大教學效能，課程考核評價方式改革至關(guān)重要，直接關(guān)系到課程體系化升級改造的成功與否。結(jié)合具體課程實例，分析課程考核評價中存在的諸多問題，以“能力導向、目標導向、發(fā)展導向”為考核評價設(shè)計思路，開發(fā)信息化學習系統(tǒng)，構(gòu)建基于目標導向反饋式“3+2”課程考核評價模式，通過對學員學習過程實施“多維化、多樣化、時效化、增值化、多元化”的考核評價，有效實現(xiàn)“學習與評價同步，考核促進學習”的效果。（剩余5794字）