基于情境學(xué)習(xí)理論的高校思政課情境教學(xué)模式探析

摘  要：情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識的情境性、學(xué)習(xí)的社會協(xié)商性、學(xué)習(xí)評價的過程性，有利于學(xué)生的成長發(fā)展。因此，基于情境學(xué)習(xí)理論的高校思政課情境教學(xué)模式應(yīng)按照創(chuàng)設(shè)情境、探究情境、渲染情境的建構(gòu)路徑，通過問題情境、紀(jì)實情境、任務(wù)情境、詩詞情境的有效設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識、歷史觀點、責(zé)任意識和文化認(rèn)同，使其更好地把握我國國情和自己的生活環(huán)境，以實際行動為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。（剩余5879字）